{"id":3951,"date":"2021-12-21T19:36:09","date_gmt":"2021-12-21T18:36:09","guid":{"rendered":"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/?page_id=3951"},"modified":"2025-12-10T13:58:41","modified_gmt":"2025-12-10T12:58:41","slug":"noichl","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/en\/noichl\/","title":{"rendered":"Svenja Noichl"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"3951\" class=\"elementor elementor-3951\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-30cd3ae elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"30cd3ae\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element 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elementor-size-default\">Dr. Svenja Noichl<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3ad22e7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3ad22e7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span style=\"font-family: Roboto, sans-serif;\">Studiengangsdesign<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-6ff77aa elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6ff77aa\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 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-7,18 -4,27 7,39 -43,1 -103,26 -103,67 4,45 63,54 92,54 38,1 81,-19 90,-54 4,-35 -10,-54 -31,-71 -23,-18 -28,-28 -21,-40 15,-17 35,-27 39,-51 2,-17 -2,-28 -6,-43 l 45,-38 -1,16 c -3,2 -5,6 -5,9 v 103 c 2,13 22,11 23,0 V 49 c 0,-3 -2,-7 -5,-8 V 16 L 287,0 Z m 58,141 c -61,10 -87,-87 -38,-99 56,-11 83,86 38,99 z m -5,73 c 60,13 61,63 10,78 -44,9 -82,-4 -81,-30 0,-25 35,-48 71,-48 z\" id=\"path826\" style=\"fill:#00396b;fill-opacity:1\"><\/path><\/svg>\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-c233c1d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"c233c1d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 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Informatik\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a780694 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"a780694\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"#\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Infos<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a32f3ef\" data-id=\"a32f3ef\" data-element_type=\"column\" 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>\n\t\t\t\t\t\t\tModulangebotsorganisation\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-icon-box-description\">\n\t\t\t\t\t\tNeue Module, Modul\u00e4nderungen\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b071a49 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"b071a49\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"#\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span 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elementor-view-default elementor-position-block-start elementor-mobile-position-block-start elementor-widget elementor-widget-icon-box\" data-id=\"d9c8815\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-box.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-box-wrapper\">\n\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-box-icon\">\n\t\t\t\t<span  class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-university\"><\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-box-content\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-icon-box-title\">\n\t\t\t\t\t\t<span  >\n\t\t\t\t\t\t\tPr\u00fcfungsordnungen\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-icon-box-description\">\n\t\t\t\t\t\tBachelor Informatik, Master Informatik, Master SSE, Master Data Science, Master Human-Centered Intelligent Systems, (Master Media Informatics), Bachelor und Master Lehramt mit Unterrichtsfach Informatik f\u00fcr GyGe und BK\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-954e151 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"954e151\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"#\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Infos<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-65cee7d\" data-id=\"65cee7d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8707ebf elementor-view-default elementor-position-block-start elementor-mobile-position-block-start elementor-widget elementor-widget-icon-box\" data-id=\"8707ebf\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-box.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-box-wrapper\">\n\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-box-icon\">\n\t\t\t\t<span  class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-users\"><\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-box-content\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-icon-box-title\">\n\t\t\t\t\t\t<span  >\n\t\t\t\t\t\t\tGremien und AGs\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-icon-box-description\">\n\t\t\t\t\t\tStudienbeirat, Expertisenrunde LVM, AG Modulverwaltung, AG Klausurplaner, Modelierungsforum\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-139ab4a\" data-id=\"139ab4a\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4194305 elementor-view-default elementor-position-block-start elementor-mobile-position-block-start elementor-widget elementor-widget-icon-box\" 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tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1443\" aria-expanded=\"false\">PV-Planung<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1444\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1444\" aria-expanded=\"false\">Module<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1445\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"5\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1445\" aria-expanded=\"false\">Pr\u00fcfungsordnungen<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1441\" aria-expanded=\"false\">\u00dcbersicht<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1441\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1441\" tabindex=\"0\" hidden=\"false\"><p>Wie kann man sich den Zusammenhang zwischen Pr\u00fcfungsordnungen, Modulen und Lehr-\/Pr\u00fcfungsveranstaltungen eigentlich ungef\u00e4hr vorstellen (vereinfachte schematische Darstellung)?<\/p><p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"2227\" height=\"1144\" class=\"size-thumbnail wp-image-21673 aligncenter\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/module_und_veranstaltungen.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/module_und_veranstaltungen.png 2227w, https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/module_und_veranstaltungen-300x154.png 300w, 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role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1442\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p><strong>Planung von Lehrveranstaltungen<\/strong><\/p><ul><li>Zentral geplante Lehrveranstaltungen werden mit <em>carpe diem!<\/em> geplant. Die Planung erfolgt jeweils ca. ein halbes Jahr im voraus (also z.B. im Wintersemester 25\/26 f\u00fcr das Sommersemester 2026).<\/li><li>Damit Lehrveranstaltungen mit <em>carpe diem!<\/em> geplant werden k\u00f6nnen m\u00fcssen folgende Kriterien erf\u00fcllt sein, dann sollte die \u00dcbertragung im Bearbeitungszeitraum mit der n\u00e4chsten Synchronisation zwischen RWTHonline und <em>carpe diem!<\/em> zur jeweils zur vollen Stunde erfolgen:<ul><li>Lehrveranstaltung in RWTHonline unter LV-Erhebung angelegt<\/li><li>Lehrveranstaltung in RWTHonline f\u00fcr zentrale Planung markiert<\/li><li>Lehrveranstaltung in RWTHonline gemeldet<\/li><li>Lehrveranstaltung hat mindestens die Standardgruppe in RWTHonline aktiviert<\/li><\/ul><\/li><li>In <em>carpe diem!<\/em> sind durch die Anbietenden die Planungsdaten eigenverantwortlich einzugeben und zu best\u00e4tigen.<\/li><li>Dozierende k\u00f6nnen (und sollten) in <em>carpe diem!<\/em> ihre Verf\u00fcgbarkeiten eintragen, damit diese bei der Planberechnung ber\u00fccksichtigt werden k\u00f6nnen.<\/li><li><em>carpe diem!<\/em> berechnet w\u00e4hrend des Planungsprozesses zwei Pl\u00e4ne:<ul><li>Testszenario:<ul><li>dient lediglich der Kontrolle<\/li><li>wird sich auf jeden Fall \u00e4ndern<\/li><li>enth\u00e4lt keine bindenden Ergebnisse f\u00fcr die finale Berechnung<\/li><li>Es werden keine Verschiebungen vorgenommen, da diese ohnehin keine Auswirkungen auf das Endergebnis haben.<\/li><\/ul><\/li><li>Finaler Plan:<ul><li>Bitte unbedingt kontrollieren und bei dringender Notwendigkeit von Verschiebungen umgehend bei mir melden. Verschiebungen sollten immer innerhalb der Bearbeitungszeit in <em>carpe diem!<\/em> erfolgen, da bei sp\u00e4teren \u00c4nderungen nach der R\u00fcckschreibung in RWTHonline keine Beachtung \u00dcberschneidungsfreiheit usw. mehr gew\u00e4hrleistet werden kann.<\/li><li>Bitte beachten: Je gr\u00f6\u00dfer eine Veranstaltung (insbesondere auch wenn sie im Wintersemester liegt oder eine Pflichtveranstaltung im Bachelor Informatik) ist, umso unwahrscheinlicher ist es m\u00f6glich diese zu verschieben, da insbesondere die verf\u00fcgbaren Raumkapazit\u00e4ten f\u00fcr gro\u00dfe Vorlesungen an der Uni beschr\u00e4nkt sind. \ud83d\ude41<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><li>Wenn die <em>carpe diem!<\/em> Planung abgeschlossen ist, k\u00f6nnen Veranstaltungen, die nicht Teil der zentralen Planung sind selbstst\u00e4ndig in RWTHonline geplant werden.<\/li><li>Bei Fragen und Problemen, einfach bei mir melden \ud83d\ude09<\/li><\/ul><p><strong>\u00dcbertragung von SuPra-Angeboten nach RWTHonline<\/strong><\/p><ul><li>Nach Abschluss der Wahlphasen sin SuPra werden die Angebotenen (Pro-)Seminare und Praktika nach RWTHonline \u00fcbertragen, gemeldet, und mit dem jeweiligen Modul verkn\u00fcpft, sofern diese noch nicht vorher durch die Anbietenden in RWTHonline angelegt wurden oder aus dem Vorjahr beim Semester\u00fcbertrag kopiert wurden.<\/li><li>Die <strong>Genehmigung<\/strong> der (Pro-)Seminare und Praktika erfolgt gemeinsam mit den anderen Lehrveranstaltungen des Semesters.<\/li><li>Sollte aufgrund der Planung der Veranstaltung die Genehmigung gemeinsam mit den anderen Lehrveranstaltungen zu sp\u00e4t erfolgen, oder sollten einzelne Veranstaltungen versehentlich nicht gemeldet oder mit dem Modul verkn\u00fcpft worden sein bitte unter Angabe folgender Informationen bitte direkt bei mir melden (Lehreinheit, LV-Nummer, LV-Titel, Semester).<\/li><\/ul><p><strong>Genehmigung von Lehrveranstaltungen<\/strong><\/p><ul><li>Die Genehmigung von Lehrveranstaltungen erfolgt immer am <strong>01.09.<\/strong> (bzw. folgender Werktag) f\u00fcr der Wintersemester und am <strong>01.03.<\/strong> (bzw. folgender Werktag) f\u00fcr das Sommersemester.<\/li><li>Sobald die Genehmigung erfolgt ist, k\u00f6nnen Lehrveranstaltungen in RWTHonline unter &#8220;Lehrveranstaltungen&#8221; gefunden werden, zuvor sind sie nur unter &#8220;LV-Erhebung&#8221; sichtbar.<\/li><li>Genehmigung bedeutet in RWTHonline sowas wie &#8220;ver\u00f6ffentlichen&#8221;, das hei\u00dft, ab dem Zeitpunkt der Genehmigung k\u00f6nnen auch die Studierenden die Angebote finden.<\/li><li>Anmeldeverfahren k\u00f6nnen nach der Genehmigung ver\u00f6ffentlicht und zur Anmeldung freigeschaltet werden.<\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1443\" aria-expanded=\"false\">PV-Planung<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1443\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1443\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p><strong>Pr\u00fcfungsplanung Pflichtklausuren Bachelor Informatik<\/strong><\/p><ul><li>Die Organisation der Planung der Pflichtklausuren im Bachelor Informatik erfolgt zentral, keine Bearbeitung der Dozierenden in <em>carpe diem!<\/em> notwendig.<\/li><li>Folgende Pr\u00fcfungen sind Teil dieser zentralen Organisation:<ul><li>Im Wintersemester:<ul><li>Programmierung<\/li><li>Einf\u00fchrung in die Technische Informatik<\/li><li>Einf\u00fchrung in die Softwaretechnik<\/li><li>Berechenbarkeit und Komplexit\u00e4t<\/li><li>Datenkommunikation<\/li><li>Elements of Machine Learning and Data Science<\/li><li>IT-Sicherheit<\/li><\/ul><\/li><li>Im Sommersemester:<ul><li>Datenstrukturen und Algorithmen<\/li><li>Betriebssysteme und Systemsoftware<\/li><li>Formale Systeme, Automaten und Prozesse<\/li><li>Datenbanken und Informationssysteme<\/li><li>Mathematische Logik<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><p><strong>Pr\u00fcfungsplanung aller anderen zentral geplanter Klausuren<\/strong><\/p><ul><li>Damit Pr\u00fcfungstermine in <em>carpe diem!<\/em> geplant werden k\u00f6nnen, m\u00fcssen in RWTHonline im Feld &#8220;Anmeldeinformationen&#8221; folgende Texte hinterlegt werden, nur dann kann eine \u00dcbertragung der Termine von RWTHonline nach <em>carpe diem!<\/em> erfolgen:<ul><li>Ersttermin, zentral geplant<\/li><li>Zweittermin, zentral geplant<\/li><\/ul><\/li><li><strong>Achtung:<\/strong> Es werden alle Pr\u00fcfungstermine, die diese Kriterien erf\u00fcllen \u00fcbertragen und geplant. Daher sollte in der Anfangsphase der Planung \u00fcberpr\u00fcft werden, ob Pr\u00fcfungstermine aus dem Vorjahr ins neue Studienjahr \u00fcbertragen wurden, die nicht angeboten werden sollen, da f\u00fcr diese sonst Ressourcen geplant werden.<\/li><li><strong>Achtung:<\/strong> Bei neuen Pr\u00fcfungsterminen, die im Vorjahr noch nicht mit <em>capre diem!<\/em> geplant wurden sind Standardzeitr\u00e4ume vor eingestellt. Diese m\u00fcssen unbedingt ge\u00e4ndert werden, da sonst keine sinnvolle Planung garantiert werden kann. Sollten am Ende des Zeitraums der Planungsdateneingabe noch Standardzeitr\u00e4ume eingestellt sein, werde ich diese gem\u00e4\u00df einer m\u00f6glichst gleichverteilten Auslastung unserer Pr\u00fcfungen in einen der vorhandenen Zeitr\u00e4ume einordnen.<\/li><li>Zwischen Ersttermin und Zweittermin sollten ca. 4 Wochen liegen.<ul><li>Im Wintersemester haben wir in der Regel 8 Pr\u00fcfungswochen, daher werden f\u00fcr das Wintersemester folgende Kombinationen von Pr\u00fcfungszeitr\u00e4umen f\u00fcr Ersttermin und Zweittermin empfohlen:<ul><li>1 &amp; 5; 2 &amp; 6; 3 &amp; 7; 4 &amp; 8<\/li><\/ul><\/li><li>Im Sommersemester stehen in der Regel 10 Wochen zur Verf\u00fcgung, sodass in der Regel die Zeitr\u00e4ume 1-5 f\u00fcr die Ersttermine und 6-10 f\u00fcr die Zweittermine vorgesehen sind.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p><strong>Planberechnung in <em>carpe diem!<\/em><\/strong><\/p><ul><li>Es werden zwei Pl\u00e4ne berechnet:<ul><li>Testszenario:<ul><li>dient nur der Pr\u00fcfung, ob Klausuren fehlen, es H\u00e4ufungen in Zeitr\u00e4umen gibt, die eine Planung von Klausurterminen erschweren usw.<\/li><li>der Plan wird nochmal neu gerechnet, die tats\u00e4chlichen Klausurtermine werden sich zu 99% nochmal \u00e4ndern<\/li><li>es erfolgen keine Verschiebungen von Klausuren, da dies keinen Einfluss auf den finalen Plan hat<\/li><\/ul><\/li><li>Finaler Plan:<ul><li>Sollte euer Pr\u00fcfungstermin an einem Samstag liegen, sobald der Plan f\u00fcr euch freigeschaltet wird, wird sich das leider nicht \u00e4ndern lassen. Ich bekomme bereits eine Woche vorher Zugriff auf den finalen Plan und m\u00f6glichst alle Samstags-Klausuren zu verschieben ist immer das erste was ich mache. Leider sind die R\u00e4ume, gerade f\u00fcr die Klausuren mit vielen Teilnehmenden und gerade im Wintersemester (k\u00fcrzerer Pr\u00fcfungszeitraum und tendenziell mehr gro\u00dfe Veranstaltungen als im Sommersemester an der Uni), nicht immer m\u00f6glich \ud83d\ude41<\/li><li>Verschiebungen von Pflichtklausuren im Bachelor Informatik sind in der Regel nicht m\u00f6glich =&gt; Konfliktfreie Planung, gro\u00dfe R\u00e4ume<\/li><li>Je mehr Klausurpl\u00e4tze ben\u00f6tigt werden, umso unwahrscheinlicher ist eine Verschiebung m\u00f6glich<\/li><li>Wenn zwingend eine Verschiebung der Klausur im finalen Plan erfolgen muss, dann bitte umgehend und unbedingt w\u00e4hrend der Bearbeitungszeit in <em>carpe diem!<\/em> bei mir melden, nur so kann eine m\u00f6glichst \u00fcberschneidungsfreie Planung sichergestellt werden.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1444\" aria-expanded=\"false\">Module<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1444\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1444\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p>Du m\u00f6chtest ein neues Modul anbieten oder eine \u00c4nderung an deinem schon bestehenden Modul beantragen? Hier gibt&#8217;s die Infos was zu tun ist:<\/p><h3><strong>Neues Modul<\/strong><\/h3><p>Eine neue Veranstaltung soll Angeboten werden und es handelt sich nicht um ein (Pro-)Seminar oder Praktikum, dann wird auf jeden Fall ein neues Modul ben\u00f6tigt.<\/p><p><strong><em>Was brauche ich, damit ein neues Modul erstellt werden kann?<\/em><\/strong><\/p><ul><li>Modultitel<\/li><li>Lernziele<\/li><li>Inhalte<\/li><li>Pr\u00fcfungsbedingungen<\/li><li>und einige weitere Informationen<\/li><li>=&gt; Am besten direkt bei mir melden um mehr Infos und Hilfe zu erhalten!<\/li><\/ul><p><strong><em>Wann muss ich meine Modulbeschreibung fertig haben, um das Modul anbieten zu k\u00f6nnen?<\/em><\/strong><\/p><ul><li>Je fr\u00fcher umso besser \ud83d\ude09<\/li><li>F\u00fcr alle die gerne vorausplanen und schon fr\u00fch wissen, dass es ein neues Modul geben soll, gerne schon ein Jahr vorher (also z. B.: Modul soll ab dem Sommersemester 2027 angeboten werden, dann Modulbeschreibung im Sommersemester 2026 einreichen).<ul><li>Wenn die Modulbeschreibung so fr\u00fch vorliegt, dann hat das ein paar Vorteile:<ul><li>Wir haben ausreichend Zeit, sollte es R\u00fcckfragen geben oder Iterationen der Beschreibungen n\u00f6tig sein.<\/li><li>Alles ist erledigt, bevor die <em>carpe diem!<\/em> Planung f\u00fcr das Semester startet, in dem die Vorlesung zu diesem Modul das erste mal Angeboten werden soll.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><li>F\u00fcr alle die es noch in die carpe diem! Planung schaffen wollen, sp\u00e4testens zum ersten Studienbeirat im Semester davor (also z. B.: Modul soll ab dem Sommersemester 2027 angeboten werden, dann Modulbeschreibung sp\u00e4testens f\u00fcr den ersten Studienbeirat im Wintersemester 2026\/2027 einreichen).<ul><li>Vorteil: Planung mit <em>carpe diem!<\/em> ist noch m\u00f6glich, zumindest f\u00fcr den finalen Plan.<\/li><\/ul><\/li><li>F\u00fcr alle die kurzfristig ein neues Angebot haben, sp\u00e4testens zum letzten Studienbeirat im Semester davor (also z. B.: Modul soll ab dem Sommersemester 2027 angeboten werden, dann Modulbeschreibung sp\u00e4testens f\u00fcr den letzten Studienbeirat im Wintersemester 2026\/2027 einreichen).<ul><li>Nachteil: Keine Planung mit <em>carpe diem!<\/em> m\u00f6glich, Termine m\u00fcssen manuell geplant werden, man muss sich mit den Zeitr\u00e4umen und R\u00e4umen zufrieden geben, die noch \u00fcbrig sind. Umsetzung ist erst kurz vor Semesterstart finalisiert.<\/li><\/ul><\/li><li>F\u00fcr alle die noch sp\u00e4ter dran sind? Sollte lieber nicht vorkommen, dann kann f\u00fcr nichts mehr garantiert werden.<\/li><\/ul><p><em><strong>An wen muss ich mich wenden, wenn ich eine Modulbeschreibung\/Fragen habe oder Hilfe brauche?<\/strong><\/em><\/p><p>An mich \ud83d\ude09<\/p><p><em><strong>Wie sieht der grobe Prozess aus?<\/strong><\/em><\/p><ol><li>Modulbeschreibung wir durch Anbietende erstellt<\/li><li>Modulbeschreibung geht an mich<\/li><li>ggf. R\u00fcckfragen, Iterationen<\/li><li>Ich nehme den Antrag f\u00fcr das neue Modul mit in den Studienbeirat<\/li><li>Studienbeirat beschlie\u00dft die Aufnahme des Moduls in den Modulkatalog<\/li><li>Weitergabe des Beschlusses an den Fakult\u00e4tsrat<\/li><li>Fakult\u00e4tsrat beschlie\u00dft die Aufnahme des Moduls in den Modulkatalog<\/li><li>Ich erstelle das Modul und die zugeh\u00f6rigen Veranstaltungen in RWTHonline<\/li><li>Die Infos f\u00fcr die finale Verkn\u00fcpfung der Lehrveranstaltungen mit dem Modul und f\u00fcr die Verkn\u00fcpfung des Moduls mit den Studieng\u00e4ngen wird an Abteilung 1.5 weitergegeben und bearbeitet<\/li><li>Alles ist fertig und bereit f\u00fcr die konkrete Planung<\/li><\/ol><p><em><strong>Wann findet der Studienbeirat statt, damit ich wei\u00df, wann die Fristen sind?<\/strong><\/em><\/p><p>Alle Sitzungen liegen in der Vorlesungszeit, es gibt in der Regel keine Sitzungstermine in der vorlesungsfreien Zeit.<\/p><p>Grob kann man sagen:\u00a0<\/p><ul><li>Modulbeschreibungen, die in der ersten Sitzung behandelt werden sollen, sollten bis Anfang Oktober bzw. Anfang April eingereicht werden.<\/li><li>Modulbeschreibungen, die in der letzten Sitzung behandelt werden sollen, sollten bis Anfang Januar bzw. Angang Juli eingereicht werden.<\/li><\/ul><h3><strong>\u00c4nderungen an einem bestehenden Modul<\/strong><\/h3><ul><li>&#8220;gro\u00dfe&#8221; \u00c4nderungen, m\u00fcssen sp\u00e4testens im letzten Studienbeirat im Vorsemester behandelt werden (besser fr\u00fcher). Dazu geh\u00f6ren insbesondere:<ul><li>\u00c4nderung des Modultitels<\/li><li>\u00c4nderung der Pr\u00fcfungsbedingungen (dazu z\u00e4hlen auch Zulassungsvoraussetzungen)<\/li><\/ul><\/li><li>&#8220;kleinere&#8221; \u00c4nderungen, k\u00f6nnen jederzeit eingereicht werden. Dazu geh\u00f6ren:<ul><li>Anpassungen an Formulierungen von Inhalt und Lernzielen (bei umfangreichen \u00c4nderungen, sollte dar\u00fcber nachgedacht werden, ob es sich tats\u00e4chlich noch um das gleiche Modul handelt, oder ob besser ein neues Modul erstellt werden sollte, welches das jetzige ersetzt)<\/li><li>Modulverantwortliche<\/li><li>Literatur<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Bei anstehenden \u00c4nderungen am besten direkt bei mir melden \ud83d\ude09<\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"5\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1445\" aria-expanded=\"false\">Pr\u00fcfungsordnungen<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1445\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1445\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p>Im Studienbeirat entwickeln wir stetig die Studieng\u00e4nge der Fakult\u00e4t weiter. Manche Studieng\u00e4nge haben mehrere Pr\u00fcfungsordnungsversionen.<\/p><p>Hier geht es zur \u00dcbersicht unserer Modulhandb\u00fccher und Pr\u00fcfungsordnungen:<\/p><p><blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"9IE4K9ls6R\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/pos-und-modulhandbuecher\/\">POs und Modulhandb\u00fccher<\/a><\/blockquote><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"&#8222;POs und Modulhandb\u00fccher&#8220; &#8212; Studiencenter Informatik\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/pos-und-modulhandbuecher\/embed\/#?secret=u7T1N1BPwO#?secret=9IE4K9ls6R\" data-secret=\"9IE4K9ls6R\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4b13431 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4b13431\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7e9824d\" data-id=\"7e9824d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e5a8eba elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"e5a8eba\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" id=\"LFW\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-a4a6bee elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"a4a6bee\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-96f5eb3\" data-id=\"96f5eb3\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9d413a2 elementor-flip-box--effect-flip elementor-flip-box--direction-up elementor-widget elementor-widget-flip-box\" data-id=\"9d413a2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"flip-box.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer elementor-flip-box__front\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer__overlay\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer__inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper elementor-view-default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-chalkboard-teacher\"><\/i>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-flip-box__layer__title\">\n\t\t\t\t\t\t\t\tLehre\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer elementor-flip-box__back\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer__overlay\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer__inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-flip-box__layer__title\">\n\t\t\t\t\t\t\tLehre\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer__description\">\n\t\t\t\t\t\t\tIm Sommersemester biete ich ein Proseminar an, im Wintersemester biete ich je ein Seminar f\u00fcr Bachelorstudierende und ein Seminar f\u00fcr Masterstudierende an. \nAbschlussarbeiten k\u00f6nnen semesterunabh\u00e4ngig begonnen werden.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-flip-box__button elementor-button elementor-size-sm\" href=\"#lehre\">\n\t\t\t\t\t\t\tZu den Informationen\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b8313c4\" data-id=\"b8313c4\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-42f24e1 elementor-flip-box--effect-flip elementor-flip-box--direction-up elementor-widget elementor-widget-flip-box\" data-id=\"42f24e1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"flip-box.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer elementor-flip-box__front\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer__overlay\">\n\t\t\t\t\t<div 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Fachzeitschriften.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-flip-box__button elementor-button elementor-size-sm\" href=\"#publikationen\">\n\t\t\t\t\t\t\tZur Publikationsliste\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ae5fff3\" data-id=\"ae5fff3\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dfad2a4 elementor-flip-box--effect-flip elementor-flip-box--direction-up elementor-widget elementor-widget-flip-box\" data-id=\"dfad2a4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"flip-box.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div 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class=\"elementor-flip-box__layer__title\">\n\t\t\t\t\t\t\tSchulpraktika, Girls'Day &amp; Seniorenstudium\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-flip-box__layer__description\">\n\t\t\t\t\t\t\tVier mal im Jahr k\u00f6nnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ab der 10. Klasse ein 2-w\u00f6chiges Praktikum absolvieren. \nBeim Girls\u00b4Day gibt es ein Angebot f\u00fcr Sch\u00fclerinnen ab 12 Jahren.\nIm Seniorenstudium gibt es verschiedene Themen aus der Informatik.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-flip-box__button elementor-button elementor-size-sm\" href=\"#schule\">\n\t\t\t\t\t\t\tZu den Informationen\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-bcab2c3 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"bcab2c3\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 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class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Lehre<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-26b0f40 elementor-tabs-view-horizontal elementor-widget elementor-widget-tabs\" data-id=\"26b0f40\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tabs\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-wrapper\" role=\"tablist\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4051\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4051\" aria-expanded=\"false\">\u00dcbersicht<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4052\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4052\" aria-expanded=\"false\">Proseminar<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4053\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4053\" aria-expanded=\"false\">Seminar (Bachelor)<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4054\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4054\" aria-expanded=\"false\">Seminar (Master)<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-4055\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"5\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4055\" aria-expanded=\"false\">Abschlussarbeiten<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4051\" aria-expanded=\"false\">\u00dcbersicht<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4051\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4051\" tabindex=\"0\" hidden=\"false\"><table style=\"width:100%; border-collapse:collapse; text-align:center;\">\n  <tbody>\n    <tr>\n      <td style=\"text-align:center; vertical-align:middle;\">\n        <img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-21717\" \n             src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/rebase_edit_24dp_1F1F1F_FILL0_wght400_GRAD0_opsz24.svg\" \n             alt=\"Rebase Edit\" width=\"100\" height=\"100\" \/>\n      <\/td>\n      <td style=\"text-align:center; vertical-align:middle;\">\n        <img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-21718\" \n             src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/quick_reference_all_24dp_1F1F1F_FILL0_wght400_GRAD0_opsz24.svg\" \n             alt=\"Quick Reference All\" width=\"100\" height=\"100\" \/>\n      <\/td>\n      <td style=\"text-align:center; vertical-align:middle;\">\n        <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-21716\" \n             src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/school_24dp_1F1F1F_FILL0_wght400_GRAD0_opsz24.svg\" \n             alt=\"School\" width=\"100\" height=\"100\" \/>\n      <\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td style=\"text-align:center; vertical-align:middle;\"><strong>Proseminar:<\/strong> Sommersemester<\/td>\n      <td style=\"text-align:center; vertical-align:middle;\"><strong>Seminar (Bachelor\/Master):<\/strong> Wintersemester<\/td>\n      <td style=\"text-align:center; vertical-align:middle;\"><strong>Abschlussarbeiten:<\/strong> immer<\/td>\n    <\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4052\" aria-expanded=\"false\">Proseminar<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4052\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4052\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3>Aktuelle Veranstaltung\u00a0<\/h3><p>n\u00e4chstes Proseminar im Sommersemester 2026<\/p><hr \/><h3>Fr\u00fchere Veranstaltungen<\/h3><div><ul style=\"font-size: 16px; background-color: #ffffff;\"><li><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/digitale-gamebooks\/\">Einsatzm\u00f6glichkeiten digitaler Gamebooks in der Lehre<\/a> (Sommersemester 2025)<\/li><li style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/digitale-gamebooks-24\/\">Einsatzm\u00f6glichkeiten digitaler Gamebooks in der Lehre <\/a>(Sommersemester 2024)<\/li><li style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/digitale-gamebooks-23\/\">Einsatzm\u00f6glichkeiten digitaler Gamebooks in der Lehre\u00a0<\/a>(Sommersemester 2023)<\/li><li style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/digitale-gamebooks-23\/\" data-wplink-edit=\"true\">Einsatzm\u00f6glichkeiten digitaler Gamebooks in der Lehre\u00a0<\/a>(Sommersemester 2022)<\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4053\" aria-expanded=\"false\">Seminar (Bachelor)<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4053\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4053\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3>Aktuelle Veranstaltungen (Wintersemester 2025\/2026)<\/h3><p><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/lehre\/digital-learning-gamebooks\/\">Digitales Lernen am Beispiel Digitaler Gamebooks<\/a><\/p><hr \/><h3>Fr\u00fchere Veranstaltungen<\/h3><ul><li><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/lehre\/digital-learning-gamebooks2425\/\">Digitales Lernen am Beispiel Digitaler Gamebooks<\/a> (Wintersemester 2024\/2025)<\/li><li style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/lehre\/digital-learning-gamebooks-23-24\/\">Digitales Lernen am Beispiel Digitaler Gamebooks<\/a>\u00a0(Wintersemester 2023\/2024)<\/li><li style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/lehre\/digital-learning22-23\/\">Selected Topics in Digital Learning<\/a> (Wintersemester 2022\/2023)<\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4054\" aria-expanded=\"false\">Seminar (Master)<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4054\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4054\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3>Aktuelle Veranstaltungen (Wintersemester 2025\/2026)<\/h3><p><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/lehre\/digital-learning\/\">Selected Topics in Digital Learning<\/a><\/p><hr \/><h3>Fr\u00fchere Veranstaltungen<\/h3><ul><li><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/lehre\/digital-learning2425\/\">Selected Topics in Digital Learning<\/a> (Wintersemester 2024\/2025)<\/li><li style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/lehre\/digital-learning-23-24\/\">Selected Topics in Digital Learning<\/a> (Wintersemester 2023\/2024)<\/li><li style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/lehre\/digital-learning22-23\/\">Selected Topics in Digital Learning<\/a> (Wintersemester 2022\/2023)<\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"5\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-4055\" aria-expanded=\"false\">Abschlussarbeiten<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-4055\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-4055\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3>Offene Abschlussarbeitsthemen<\/h3>\n<p>Ich betreue Bachelorarbeiten und Masterarbeiten im Bereich Lerntechnologien.&nbsp;<\/p>\n<p>Die meisten Themen befassen sich mit digitalen Gamebooks in der Lehre. Entwicklungsarbeiten erfolgen dabei im Rahmen der Plattform DiGaBo, welche folgenden Technologiestack verwendet:&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Frontend: Angular<\/li>\n<li>Backend: Node.js + Express<\/li>\n<li>Datenbank: mongo DB mit mongoose<\/li>\n<\/ul>\n<p>In der Regel habe ich keine ausgeschriebenen Themen, bei Interesse melde ich bitte per Mail um ein erstes Meeting zu vereinbaren, das konkrete Thema wird dann gemeinsam definiert.<\/p>\n<hr>\n<h3>Laufende Abschlussarbeitsthemen<\/h3>\n<ul>\n<li>Enhancing Authoring of Immersive Learning Experience with&nbsp; AI-Powered Panorama Generation<\/li>\n<li>Design and Implementation of Cooperative Partner Task Types for Interactive Digital Gamebooks<\/li>\n<li>Spaced Repetition f\u00fcr digitale Gamebooks &#8211; Entwicklung eines Spaced Repetition Bausteins f\u00fcr die Gamebookplattform DiGaBo<\/li>\n<li>Improving Information Clarity and Usability in the DiGaBo Learning Platform: A UX-Based Redesign Approach<\/li>\n<li>Entwurf einer rollenbasierten Zugriffs- und Berechtigungskontrollarchitektur f\u00fcr den digitalen Gamebook-Editor<\/li>\n<li>Automated Generation of Educational Digital Gamebooks using AI Agents<\/li>\n<li>Learning with Digital Gamebooks using Flashcards in Augmented Reality<\/li>\n<li>Entwicklung eines Inventarsystems f\u00fcr VR-basierte OERs: Eine systematische Analyse<\/li>\n<li style=\"font-size: 16px;\">Developing an Algorithm for Real-time adjustment of gamebook complexity<\/li><li>Gamebooks leicht gemacht: Personalisiertes Onboarding f\u00fcr die DiGaBo-UI<\/li>\n<li>Eine Fallstudie zur Nutzung von Explorables als Unterrichtsmaterial f\u00fcr blockbasierte Programmierung<\/li>\n<li>Digital Competencies of the Youth: Gamebook on Bridging the Gap Between Naive and Native<\/li>\n<\/ul>\n<hr>\n<h3>Abgeschlossene Abschlussarbeitsthemen<\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-size: 16px;\">Mensch-KI-Kollaboration bei der Erstellung von 360\u00b0-Touren: Erweiterung von 19squared durch KI-Agenten-Netzwerke<\/li>\n<li style=\"font-size: 16px;\">Entwurf und Umsetzung einer Systemarchitektur f\u00fcr die WebWriter-Dienste<\/li>\n<li style=\"font-size: 16px;\">Learning Analytics for Immersive Educational 360\u00b0 Environments<\/li>\n<li>User-centered display of played gamebooks: Development of a display and analysis function for the DiGaBo platform<\/li>\n<li>Crossword Puzzles in Digital Education with Gamebooks<\/li>\n<li>Managing and publishing collections of virtual excursions in 19squared<\/li>\n<li>Evaluating and Improving DiGaBo: A Comparative Study and Prototype Enhancement<\/li>\n<li>Neue Quiztypen f\u00fcr immersive 360\u00b0 Escape-R\u00e4ume in der Bildung<\/li>\n<li>Integration of Fill-in-the-Blank Text Interaction Type in DiGaBo Platform<\/li>\n<li>Implementierung von Point-and-Click-Interaktionselementen in der DiGaBo Plattform<\/li>\n<li>Erweiterung der DiGaBo Platform durch ein State Management System<\/li>\n<li>Digitales und traditionelles Lernen im Vergleich am Beispiel Sprachenlernen<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/1010919\">Konzeption und Implementierung neuer Aufgabentypen f\u00fcr interaktive digitale Gamebooks<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/1010926\">Gamebook-Erweiterung f\u00fcr Lernende mit eingeschr\u00e4nkten Lesef\u00e4higkeiten<\/a><\/li>\n<li>Optimizing Multisensory Integration through Gamebooks for children with Autism Spectrum Disorders and Sensory<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/1010913\">Incentivizing Learning: The Role of Competitive Leaderboards in Education<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/1010917\">Accessibility and Usability Enhancements for Educational Gamebooks<\/a><\/li>\n<li>Gestaltungsguidelines von Gamebooks zur Verbesserung des Lernerfolgs<\/li>\n<li>Leseverstehen algorithmischer Modellierung vor dem \u00dcbergang in die Sekundarstufe<\/li>\n<li>Optimizing Educational Content in Digital Gamebooks using Text Summarization.<\/li>\n<li>Gamebook learning platform optimization and feedback expansion based on chat gpt<\/li>\n<li>Design und Implementierung eines Widgets f\u00fcr Verzweigungsszenarien<\/li>\n<li>Realization of a data analytics library for xAPI data in VR context<\/li>\n<li>Gestaltung eines Multiplayer Gamebook-Konzepts zur F\u00f6rderung des Gruppenlernens in der Lehre<\/li>\n<li>Integration von Visual Novel Mechaniken in Digitale Gamebooks<\/li>\n<li>Entwicklung einer graph-basierten Visualisierung von Wahlmodulen zur Unterst\u00fctzung des Modulwahlproblems in der Hochschule<\/li>\n<li>Erstellung eines Learning Analytics Dashboards f\u00fcr das DiGaBo Gamebook-Interface<\/li>\n<li>Design und Entwicklung eines Belohnungssystems f\u00fcr Gamebooks<\/li>\n<li>Code Authentifizierung und Organisation von Gamebooks im DiGaBoInterface<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/992507\">Developing a Comparative Recommendation Framework for the Course Selection Problem in Higher Education<\/a><\/li>\n<li>Personalisiertes Lernen mit LLMs: Empirische Evaluation der Nutzung in der Lehre<\/li>\n<li>Enhancing Educational Effectiveness: A Framework for Integrating Learning Analytics into Gamebook<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/986574\">Erstellung eines Digitalen Gamebooks zur Vermittlung der Grundlagen der Automatentheorie an Senior\/-innen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/986571\">The Gamebook Editor as a Participatory Educational Game Design Tool for Children in Computer Science Education<\/a><\/li>\n<li>RWTH campus interactive augmented reality indoor-outdoor navigation App<\/li>\n<li>Entwicklung einer webbasierten Desktop-Stundenplansoftware f\u00fcr Praktika von Sch\u00fcler:innen<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/986577\">Design and Implementation of Interactive Question Types for Gamebooks<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/986579\">Gamebook-based Onboarding: Introducing new Students to University<\/a><\/li>\n<li>Potentials of Chatbots in the Context of Digital Gamebooks<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/971619\">Utilizing Generative AI for the Efficient Creation of Educational Digital GameBooks<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/971617\">Integration of Cooperative Tasks into Digital Gamebooks for Education<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/971621\">GameBook-basiertes InfoBiTS-Modul f\u00fcr Algorithmen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/971622\">Entwicklung eines Evaluationsmodus f\u00fcr eine GameBook-Plattform<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/963849\">UX-basierte Entwicklung eines Produktivit\u00e4tstools f\u00fcr das Sch\u00fclerpraktikumsmanagement<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/955654\">Identifikation interaktiver Elemente f\u00fcr digitale Gamebooks in der Lehre<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/956430\">Entwicklung eines Tutorials zu der Erstellung von digitalen Gamebooks<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/955655\">Kontextbasierte UI-Anpassung f\u00fcr zielgruppenspezifische Anforderungen an digitale Gamebooks<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/849935\">Developing an Editor to create Digital Gamebooks for Educational Purposes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/849939\">Online Onboarding Experience for fully \u201cnon-digital native\u201d Senior Citizens<\/a><\/li>\n<li>Learning Applications for the Reasearch of the Learning Behavior of People with ADHD<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/849940\">Entwicklung eines Generators f\u00fcr zug\u00e4ngliche Gamebook-UIs zur Anwendung in der digitalen Lehre<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/818100\">Enhancing Learning Experience with Accessible and Interactive Communication Tools<\/a><\/li>\n<li>Multiples \u00dcbertragen von Android-Bildschirmen innerhalb eines Netzwerkes<\/li>\n<li>Framework zur Erstellung barrierefreier, digitaler Gamebooks f\u00fcr handlungsorientiertes Lernen<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/775316\">Entwicklung einer mobilen, plattform\u00fcbergreifenden Applikation f\u00fcr internationale Studierende an der RWTH Aachen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/767690\">Lehren technikferner Erwachsener mithilfe mobiler Ger\u00e4te am Beispiel \u201cInternet\u201d<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/767483\">Entwicklung einer Cross-Platform Feedback-App zur Verbesserung von Unterrichtsstunden von Lehramtsstudierenden und Referendaren<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/765437\">Design and Implementation of a Learning Application to Sensitize Senior Citizens for Internet Security<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/760148\">Konzeption und Entwicklung einer Android-Library zur Darstellung von Antworttypen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/758635\">Barrierefreie App-Entwicklung &#8211; Native, Plattform\u00fcbergreifende und Web-Apps im Vergleich<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/758192\">Guideline zum Lernen mit dem Ger\u00e4t \u00fcber das Ger\u00e4t f\u00fcr verschiedene Zielgruppen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/722843\">Android App zur Unterst\u00fctzung des Memorierens mit Hilfe der Loci-Methode<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/722082\">Evaluation of Cross-Platform App Development using React Native<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/722611\">Analyse von Messenger-Apps und prototypische Implementierung von Men\u00fcstrukturen<\/a><\/li>\n<li>Entwicklung eines Tools zur Auswertung von App-Log-Daten<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/713985\">Prototyp einer Android App zur F\u00f6rderung geistiger und k\u00f6rperlicher Fitness von Senioren<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/713989\">Entwicklung einer Android-App zur angeleiteten Installation einer Anwendung aus dem PlayStore<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/713994\">Lern-App zur Roboterprogrammierung f\u00fcr Grundschulkinder<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/713991\">Interaktive App-Personalisierung zur Anpassung und Konfiguration nachgestellter Applikationen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/714003\">Die Aachener Informatik per App entdecken<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/713993\">Keyboards for the Elderly on Android Smartphones and Tablets<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/764450\">Improve basic Computer Science competences using Video Infographics<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/714000\">Zielgruppengerechte Android-App f\u00fcr das Sch\u00fclerlabor InfoSphere<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div><br><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6e204aa elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6e204aa\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d127fd2\" data-id=\"d127fd2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-fffab16 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"fffab16\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c7a31af\" data-id=\"c7a31af\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-496f849 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"496f849\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ea78728 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ea78728\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" id=\"publikationen\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Publikationen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-47dff01 elementor-tabs-view-horizontal elementor-widget elementor-widget-tabs\" data-id=\"47dff01\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tabs\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-wrapper\" role=\"tablist\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-7531\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7531\" aria-expanded=\"false\">\u00dcbersicht<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-7532\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7532\" aria-expanded=\"false\">DiGaBo<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-7533\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7533\" aria-expanded=\"false\">InfoBiTS<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-7534\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7534\" aria-expanded=\"false\">MeinBerufBau<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" 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Hierzu gibt es einen &#8220;Edior&#8221;, mit welchem man die Gamebooks ohne Programmierkenntnisse erstellen kann, und den &#8220;Viewer&#8221;, welcher das &#8220;Spielen&#8221; der Gaembooks erm\u00f6glicht.<br>\nDiGaBo wird derzeit st\u00e4ndig weiterentwickelt, insbesondere in Abschlussarbeiten.<br> Eingesetzt wird DiGaBo z. B. beim Girls&#8217;Day, im Sch\u00fclerpraktikum oder im Seniorenstudium.\n    <\/td>\n  <\/tr>\n\n  <tr>\n    <td style=\"width: 150px; padding: 8px;\">\n      <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-9439\" \n           src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883-150x150.png\" \n           alt=\"Logo InfoBiTS\"\n           style=\"max-width: 120px; height: auto; display: block; margin: 0 auto;\" \/>\n    <\/td>\n    <td style=\"padding: 8px; vertical-align: top;\">\n      InfoBiTS steht f\u00fcr &#8220;Informatische Bildung f\u00fcr Technikferne Seniorinnen und Senioren&#8221;. Bei InfoBiTS handelt es sich um mein Promotionsprojekt, in welchem ich vier inhaltliche Module f\u00fcr die Zielgruppe der Seniorinnen und Senioren entwickelt und evaluiert habe. Das Ziel war es, die digitalen Kompetenzen der Seniorinnen und Senioren zu f\u00f6rdern, indem sie mit Hilfe der Module einen Einblick in die Welt der Informatik erhalten.\n    <\/td>\n  <\/tr>\n\n  <tr>\n    <td style=\"width: 150px; padding: 8px;\">\n      <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-9441\" \n           src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb-150x150.png\" \n           alt=\"Logo MeinBerufBau\"\n           style=\"max-width: 120px; height: auto; display: block; margin: 0 auto;\" \/>\n    <\/td>\n    <td style=\"padding: 8px; vertical-align: top;\">\n      Das Verbundprojekt MeinBerufBau fokussiert im Sinne eines engen Inklusionsverst\u00e4ndnisses Auszubildende mit einer Lernbehinderung, die eine duale Ausbildung in einem Ausbildungsberuf der Bauwirtschaft absolvieren (m\u00f6chten). Ziel ist die Entwicklung digitaler Lernsettings, die neuartige Formen f\u00fcr ein gemeinsames Lernen von Auszubildenden mit und ohne Lernbehinderung bereitstellen. Im Fokus steht dabei die Gestaltung barrierefreier Lern- und Bildungsprozesse, um Auszubildende beim Erlernen und langfristigen Aus\u00fcben einer beruflichen T\u00e4tigkeit zu unterst\u00fctzen.\n <\/td>\n  <\/tr>\n<\/table><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7532\" aria-expanded=\"false\">DiGaBo<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-7532\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-7532\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p><div class=\"teachpress_pub_list\"><form name=\"tppublistform\" method=\"get\"><a name=\"tppubs\" id=\"tppubs\"><\/a><\/form><div class=\"teachpress_publication_list\"><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2025\">2025<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"DiGaBo: Eine Plattform f\u00fcr multimediale und interaktive digitale Gamebooks\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/logo.svg\" width=\"200\" alt=\"DiGaBo: Eine Plattform f\u00fcr multimediale und interaktive digitale Gamebooks\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Miriam Datka, Svenja Noichl<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('99','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">DiGaBo: Eine Plattform f\u00fcr multimediale und interaktive digitale Gamebooks<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span>f\u00fcr Informatik e.V. (GI), Gesellschaft (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">21. GI-Fachtagung Informatik und Schule (INFOS) 2025, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2025<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_99\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('99','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_99\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('99','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_99\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('99','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_99\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{Datka2025,<br \/>\r\ntitle = {DiGaBo: Eine Plattform f\\\"{u}r multimediale und interaktive digitale Gamebooks},<br \/>\r\nauthor = {Miriam Datka, Svenja Noichl},<br \/>\r\neditor = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V. (GI)},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/infos2025_pr_2},<br \/>\r\nyear  = {2025},<br \/>\r\ndate = {2025-09-22},<br \/>\r\nurldate = {2025-09-22},<br \/>\r\nbooktitle = {21. GI-Fachtagung Informatik und Schule (INFOS) 2025},<br \/>\r\nabstract = {Die Vermittlung von Informatikkompetenzen erfordert innovative Lehrmethoden, die theoretisches Wissen mit praktischer Anwendung verbinden. In diesem Beitrag untersuchen wir den praktischen Einsatz multimedialer und interaktiver digitaler Gamebooks zur Vermittlung von Sortieralgorithmen im schulischen Kontext. Anhand einer iterativen Experimentreihe mit Sch\\\"{u}lerinnen und Sch\\\"{u}lern der Jahrgangsstufen 9 bis EF wurde im Rahmen ihres Praktikums die Erstellung eigener Gamebooks als Lernmethode evaluiert. Erste Ergebnisse zeigten Herausforderungen bei der Integration von Lerninhalten und Aufgaben in narrative Strukturen. Durch den Einsatz von Templates und PowerPoint-Blueprints konnte die Qualit\\\"{a}t der erstellten Gamebooks verbessert werden.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('99','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_99\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Die Vermittlung von Informatikkompetenzen erfordert innovative Lehrmethoden, die theoretisches Wissen mit praktischer Anwendung verbinden. In diesem Beitrag untersuchen wir den praktischen Einsatz multimedialer und interaktiver digitaler Gamebooks zur Vermittlung von Sortieralgorithmen im schulischen Kontext. Anhand einer iterativen Experimentreihe mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Jahrgangsstufen 9 bis EF wurde im Rahmen ihres Praktikums die Erstellung eigener Gamebooks als Lernmethode evaluiert. Erste Ergebnisse zeigten Herausforderungen bei der Integration von Lerninhalten und Aufgaben in narrative Strukturen. Durch den Einsatz von Templates und PowerPoint-Blueprints konnte die Qualit\u00e4t der erstellten Gamebooks verbessert werden.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('99','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_99\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/infos2025_pr_2\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/infos2025_pr_2\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/infos2025_pr_2<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('99','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"DiGaBo: Eine Plattform f\u00fcr multimediale und interaktive digitale Gamebooks\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/logo.svg\" width=\"200\" alt=\"DiGaBo: Eine Plattform f\u00fcr multimediale und interaktive digitale Gamebooks\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('100','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">DiGaBo: Eine Plattform f\u00fcr multimediale und interaktive digitale Gamebooks<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span>f\u00fcr Informatik e.V. (GI), Gesellschaft (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">21. GI-Fachtagung Informatik und Schule (INFOS) 2025, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2025<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_100\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('100','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_100\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('100','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_100\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{Noichl2025,<br \/>\r\ntitle = {DiGaBo: Eine Plattform f\\\"{u}r multimediale und interaktive digitale Gamebooks},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl},<br \/>\r\neditor = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V. (GI)},<br \/>\r\ndoi = {doi = \"10.18420\/infos2025_wd_1},<br \/>\r\nyear  = {2025},<br \/>\r\ndate = {2025-09-22},<br \/>\r\nurldate = {2025-09-22},<br \/>\r\nbooktitle = {21. GI-Fachtagung Informatik und Schule (INFOS) 2025},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('100','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_100\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/doi = \\&quot;10.18420\/infos2025_wd_1\" title=\"Folge der DOI-Nummer:doi = \\&quot;10.18420\/infos2025_wd_1\" target=\"_blank\">doi:doi = \\&quot;10.18420\/infos2025_wd_1<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('100','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2023\">2023<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Interaktionsm\u00f6glichkeiten und Potenziale digitaler Gamebooks unter Ber\u00fccksichtigung der CELG-Taxonomie\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/logo.svg\" width=\"200\" alt=\"Interaktionsm\u00f6glichkeiten und Potenziale digitaler Gamebooks unter Ber\u00fccksichtigung der CELG-Taxonomie\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('97','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Interaktionsm\u00f6glichkeiten und Potenziale digitaler Gamebooks unter Ber\u00fccksichtigung der CELG-Taxonomie<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span><span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 305\u2013306, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2023<\/span>, <span class=\"tp_pub_additional_isbn\">ISBN: 978-3-88579-732-6<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_97\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('97','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_97\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('97','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_97\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('97','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_97\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{incollection,<br \/>\r\ntitle = {Interaktionsm\\\"{o}glichkeiten und Potenziale digitaler Gamebooks unter Ber\\\"{u}cksichtigung der CELG-Taxonomie},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\nurl = {https:\/\/dl.gi.de\/items\/f36801a6-65f6-44cd-bb1c-cba6b7a9c8a7},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/delfi2023-67},<br \/>\r\nisbn = {978-3-88579-732-6},<br \/>\r\nyear  = {2023},<br \/>\r\ndate = {2023-09-11},<br \/>\r\nurldate = {2023-09-11},<br \/>\r\nbooktitle = {21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI)},<br \/>\r\npages = {305\\textendash306},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Digitale Gamebooks bieten durch das nicht-lineare und auf Interaktionen durch Nutzende basierende Grundprinzip gro\\sses Potential f\\\"{u}r einen Einsatz in der Lehre. Durch die Interaktion mit Gamebooks k\\\"{o}nnen sich individuelle Lernpfade ergeben und es k\\\"{o}nnen gezieltes Feedback und individuelle Zusatzmaterialien bereitgestellt werden. In diesem Beitrag werden Interaktionsm\\\"{o}glichkeiten wie z.B. Quiz, Memory, L\\\"{u}ckentexte oder Sortieraufgaben aus existierenden Gamebook-Ans\\\"{a}tzen zur Betrachtung der Potentiale von digitalen Gamebooks f\\\"{u}r einen Einsatz in der Lehre in die CELG-Taxonomietafel eingeordnet.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('97','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_97\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Digitale Gamebooks bieten durch das nicht-lineare und auf Interaktionen durch Nutzende basierende Grundprinzip gro\u00dfes Potential f\u00fcr einen Einsatz in der Lehre. Durch die Interaktion mit Gamebooks k\u00f6nnen sich individuelle Lernpfade ergeben und es k\u00f6nnen gezieltes Feedback und individuelle Zusatzmaterialien bereitgestellt werden. In diesem Beitrag werden Interaktionsm\u00f6glichkeiten wie z.B. Quiz, Memory, L\u00fcckentexte oder Sortieraufgaben aus existierenden Gamebook-Ans\u00e4tzen zur Betrachtung der Potentiale von digitalen Gamebooks f\u00fcr einen Einsatz in der Lehre in die CELG-Taxonomietafel eingeordnet.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('97','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_97\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dl.gi.de\/items\/f36801a6-65f6-44cd-bb1c-cba6b7a9c8a7\" title=\"https:\/\/dl.gi.de\/items\/f36801a6-65f6-44cd-bb1c-cba6b7a9c8a7\" target=\"_blank\">https:\/\/dl.gi.de\/items\/f36801a6-65f6-44cd-bb1c-cba6b7a9c8a7<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/delfi2023-67\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/delfi2023-67\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/delfi2023-67<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('97','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7533\" aria-expanded=\"false\">InfoBiTS<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-7533\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-7533\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p><div class=\"teachpress_pub_list\"><form name=\"tppublistform\" method=\"get\"><a name=\"tppubs\" id=\"tppubs\"><\/a><\/form><div class=\"teachpress_publication_list\"><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2021\">2021<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"InfoBiTS: Auswirkungen auf die Kontroll\u00fcberzeugung im Umgang mit Technik\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"InfoBiTS: Auswirkungen auf die Kontroll\u00fcberzeugung im Umgang mit Technik\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('80','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">InfoBiTS: Auswirkungen auf die Kontroll\u00fcberzeugung im Umgang mit Technik<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Kienle, Andrea;  Harrer, Andreas;  Haake, Joerg M.;  Lingnau, Andreas (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DELFI 2021, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 199-204, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2021<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_80\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('80','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_80\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('80','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_80\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('80','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_80\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2021c,<br \/>\r\ntitle = {InfoBiTS: Auswirkungen auf die Kontroll\\\"{u}berzeugung im Umgang mit Technik},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Andrea Kienle and Andreas Harrer and Joerg M. Haake and Andreas Lingnau},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37011},<br \/>\r\nyear  = {2021},<br \/>\r\ndate = {2021-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2021-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DELFI 2021},<br \/>\r\npages = {199-204},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Digitale Kompetenzen (= Medienkompetenzen + Informatikkompetenzen) gewinnen auch f\\\"{u}r Seniorinnen und Senioren zunehmend an Bedeutung. Eine aktive Teilhabe an der Gesellschaft erfordert vermehrt die Auseinandersetzung mit digitalen Technologien. InfoBiTS bietet vier Module in einer Android-App, in denen durch die Arbeit mit einem Tablet Medienkompetenzen unterst\\\"{u}tzt und durch die Inhalte Informatikkompetenzen gef\\\"{o}rdert werden sollen. Zur Schaffung eines positiven Lernerlebnisses f\\\"{u}r die Seniorinnen und Senioren wird der Einsatz der App in einem Kurssetting empfohlen. In einer Evaluation in einem Online-Kurssetting konnte gezeigt werden, dass die Teilnahme am Kurs und die Bearbeitung aller vier InfoBiTS-Module bei den Teilnehmenden zu einer h\\\"{o}heren Kontroll\\\"{u}berzeugung im Umgang mit Technik gef\\\"{u}hrt hat.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('80','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_80\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Digitale Kompetenzen (= Medienkompetenzen + Informatikkompetenzen) gewinnen auch f\u00fcr Seniorinnen und Senioren zunehmend an Bedeutung. Eine aktive Teilhabe an der Gesellschaft erfordert vermehrt die Auseinandersetzung mit digitalen Technologien. InfoBiTS bietet vier Module in einer Android-App, in denen durch die Arbeit mit einem Tablet Medienkompetenzen unterst\u00fctzt und durch die Inhalte Informatikkompetenzen gef\u00f6rdert werden sollen. Zur Schaffung eines positiven Lernerlebnisses f\u00fcr die Seniorinnen und Senioren wird der Einsatz der App in einem Kurssetting empfohlen. In einer Evaluation in einem Online-Kurssetting konnte gezeigt werden, dass die Teilnahme am Kurs und die Bearbeitung aller vier InfoBiTS-Module bei den Teilnehmenden zu einer h\u00f6heren Kontroll\u00fcberzeugung im Umgang mit Technik gef\u00fchrt hat.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('80','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_80\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37011\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37011\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37011<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('80','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_phdthesis\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"InfoBiTS: Informatische Bildung f\u00fcr  Technikferne Seniorinnen und Senioren : F\u00f6rderung  digitaler Kompetenzen durch informatische Grundbildung  mittels digitaler Lehr-\/Lernszenarien\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"InfoBiTS: Informatische Bildung f\u00fcr  Technikferne Seniorinnen und Senioren : F\u00f6rderung  digitaler Kompetenzen durch informatische Grundbildung  mittels digitaler Lehr-\/Lernszenarien\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('85','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">InfoBiTS: Informatische Bildung f\u00fcr  Technikferne Seniorinnen und Senioren : F\u00f6rderung  digitaler Kompetenzen durch informatische Grundbildung  mittels digitaler Lehr-\/Lernszenarien<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  phdthesis\">PhD Thesis<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_school\">RWTH Aachen University, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2021<\/span><span class=\"tp_pub_additional_note\">, (Ver\u00f6ffentlicht auf dem Publikationsserver der RWTH Aachen \r\n University; Dissertation, RWTH Aachen University, 2021)<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_85\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('85','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_85\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('85','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_85\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('85','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_85\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@phdthesis{Noichl:835301,<br \/>\r\ntitle = {InfoBiTS: Informatische Bildung f\\\"{u}r  Technikferne Seniorinnen und Senioren : F\\\"{o}rderung  digitaler Kompetenzen durch informatische Grundbildung  mittels digitaler Lehr-\/Lernszenarien},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl},<br \/>\r\nurl = {https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/835301},<br \/>\r\ndoi = {10.18154\/RWTH-2021-10434},<br \/>\r\nyear  = {2021},<br \/>\r\ndate = {2021-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2021-01-01},<br \/>\r\npages = {1 Online-Ressource : Illustrationen},<br \/>\r\npublisher = {RWTH Aachen University},<br \/>\r\naddress = {Aachen},<br \/>\r\nschool = {RWTH Aachen University},<br \/>\r\nabstract = {Digital competencies are becoming increasingly relevant in <br \/>\r\n all areas of everyday life as a result of ongoing <br \/>\r\n digitalization. This also holds for seniors who are <br \/>\r\n technology-distant which means, that they have had little or <br \/>\r\n no previous contact with digital technologies. Digital <br \/>\r\n competence is here understood as the combination of media <br \/>\r\n competence and computer science competence, i.e., the <br \/>\r\n combination of aspects such as media knowledge, media <br \/>\r\n criticism, media use and media design as well as basic <br \/>\r\n knowledge of, but not limited to, the functionalities of <br \/>\r\n computer science systems. While existing programs for <br \/>\r\n seniors, such as computer, smartphone or tablet courses, <br \/>\r\n peer learning programs or technology support and <br \/>\r\n consultation hours, mostly address media competence, the <br \/>\r\n program developed here is intended to place a greater focus <br \/>\r\n on computer science competence. By teaching ideas and <br \/>\r\n concepts from computer science, transferable knowledge of <br \/>\r\n this domain is to be fostered beyond the competence of using <br \/>\r\n digital devices. The target group consists of people aged 50 <br \/>\r\n and above who have little or no previous experience in the <br \/>\r\n use of digital technologies. In order to support learning <br \/>\r\n success in this area, which is new to the target group, it <br \/>\r\n is essential to take geragogics into account. Three <br \/>\r\n important aspects in this context are (1) learning with <br \/>\r\n people with similar interests, (2) learning in a protected <br \/>\r\n space, and (3) quick help with questions and problems. The <br \/>\r\n offer developed here therefore does not only rely on the use <br \/>\r\n of the developed learning app (InfoBiTS), but rather embeds <br \/>\r\n it in a course concept. A workshop setting has proven <br \/>\r\n suitable for this purpose. An online setting is also <br \/>\r\n suitable, with some restrictions. The InfoBiTS app includes <br \/>\r\n four learning modules that deal with the topics of <br \/>\r\n communication, functionality of the Internet, mobile devices <br \/>\r\n and the Internet, as well as data protection and data <br \/>\r\n security. The modules each address competencies from the <br \/>\r\n curriculum for seniors, which has been developed as part of <br \/>\r\n this work and is based on national and international school <br \/>\r\n curricula as well as the interests of the target group, <br \/>\r\n which were collected in a questionnaire with 123 <br \/>\r\n participants. Furthermore, topics of current relevance as <br \/>\r\n well as connecting topics to the everyday life of the target <br \/>\r\n group, e.g. communication with (distantly living) children <br \/>\r\n and grandchildren, were significant for the concrete <br \/>\r\n selection of topics. While the pilot study was conducted in <br \/>\r\n a workshop setting, the evaluation was conducted in an <br \/>\r\n online setting due to the restrictions imposed by the <br \/>\r\n pandemic caused by the SARS-CoV-2 coronavirus. A total of 19 <br \/>\r\n participants between 50 and 84 years old attended. In <br \/>\r\n particular, the evaluation showed that the sense of control <br \/>\r\n in using and over technology improved significantly compared <br \/>\r\n with before the first module and after the last module. <br \/>\r\n Furthermore, the results of a module-related self-assessment <br \/>\r\n and the completion of the tasks within the modules indicate <br \/>\r\n that the intended learning objectives in the modules were <br \/>\r\n mostly achieved, which points to a fostering of the <br \/>\r\n addressed competencies from the curriculum. Lastly, the <br \/>\r\n evaluation of DigComp 2.1, the European reference framework <br \/>\r\n for digital competencies, indicates not only an improvement <br \/>\r\n in the anticipated competencies, but also an improvement in <br \/>\r\n other competencies, such as in the area of dealing with <br \/>\r\n technical problems.},<br \/>\r\nnote = {Ver\\\"{o}ffentlicht auf dem Publikationsserver der RWTH Aachen <br \/>\r\n University; Dissertation, RWTH Aachen University, 2021},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {phdthesis}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('85','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_85\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Digital competencies are becoming increasingly relevant in <br \/>\r\n all areas of everyday life as a result of ongoing <br \/>\r\n digitalization. This also holds for seniors who are <br \/>\r\n technology-distant which means, that they have had little or <br \/>\r\n no previous contact with digital technologies. Digital <br \/>\r\n competence is here understood as the combination of media <br \/>\r\n competence and computer science competence, i.e., the <br \/>\r\n combination of aspects such as media knowledge, media <br \/>\r\n criticism, media use and media design as well as basic <br \/>\r\n knowledge of, but not limited to, the functionalities of <br \/>\r\n computer science systems. While existing programs for <br \/>\r\n seniors, such as computer, smartphone or tablet courses, <br \/>\r\n peer learning programs or technology support and <br \/>\r\n consultation hours, mostly address media competence, the <br \/>\r\n program developed here is intended to place a greater focus <br \/>\r\n on computer science competence. By teaching ideas and <br \/>\r\n concepts from computer science, transferable knowledge of <br \/>\r\n this domain is to be fostered beyond the competence of using <br \/>\r\n digital devices. The target group consists of people aged 50 <br \/>\r\n and above who have little or no previous experience in the <br \/>\r\n use of digital technologies. In order to support learning <br \/>\r\n success in this area, which is new to the target group, it <br \/>\r\n is essential to take geragogics into account. Three <br \/>\r\n important aspects in this context are (1) learning with <br \/>\r\n people with similar interests, (2) learning in a protected <br \/>\r\n space, and (3) quick help with questions and problems. The <br \/>\r\n offer developed here therefore does not only rely on the use <br \/>\r\n of the developed learning app (InfoBiTS), but rather embeds <br \/>\r\n it in a course concept. A workshop setting has proven <br \/>\r\n suitable for this purpose. An online setting is also <br \/>\r\n suitable, with some restrictions. The InfoBiTS app includes <br \/>\r\n four learning modules that deal with the topics of <br \/>\r\n communication, functionality of the Internet, mobile devices <br \/>\r\n and the Internet, as well as data protection and data <br \/>\r\n security. The modules each address competencies from the <br \/>\r\n curriculum for seniors, which has been developed as part of <br \/>\r\n this work and is based on national and international school <br \/>\r\n curricula as well as the interests of the target group, <br \/>\r\n which were collected in a questionnaire with 123 <br \/>\r\n participants. Furthermore, topics of current relevance as <br \/>\r\n well as connecting topics to the everyday life of the target <br \/>\r\n group, e.g. communication with (distantly living) children <br \/>\r\n and grandchildren, were significant for the concrete <br \/>\r\n selection of topics. While the pilot study was conducted in <br \/>\r\n a workshop setting, the evaluation was conducted in an <br \/>\r\n online setting due to the restrictions imposed by the <br \/>\r\n pandemic caused by the SARS-CoV-2 coronavirus. A total of 19 <br \/>\r\n participants between 50 and 84 years old attended. In <br \/>\r\n particular, the evaluation showed that the sense of control <br \/>\r\n in using and over technology improved significantly compared <br \/>\r\n with before the first module and after the last module. <br \/>\r\n Furthermore, the results of a module-related self-assessment <br \/>\r\n and the completion of the tasks within the modules indicate <br \/>\r\n that the intended learning objectives in the modules were <br \/>\r\n mostly achieved, which points to a fostering of the <br \/>\r\n addressed competencies from the curriculum. Lastly, the <br \/>\r\n evaluation of DigComp 2.1, the European reference framework <br \/>\r\n for digital competencies, indicates not only an improvement <br \/>\r\n in the anticipated competencies, but also an improvement in <br \/>\r\n other competencies, such as in the area of dealing with <br \/>\r\n technical problems.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('85','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_85\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/835301\" title=\"https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/835301\" target=\"_blank\">https:\/\/publications.rwth-aachen.de\/record\/835301<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18154\/RWTH-2021-10434\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18154\/RWTH-2021-10434\" target=\"_blank\">doi:10.18154\/RWTH-2021-10434<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('85','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2020\">2020<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"How to Foster Digital Inclusion of Seniors in Times of Social Distancing\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"How to Foster Digital Inclusion of Seniors in Times of Social Distancing\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('83','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">How to Foster Digital Inclusion of Seniors in Times of Social Distancing<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Hansen, Christian;  N\u00fcrnberger, Andreas;  Preim, Bernhard (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">Mensch und Computer 2020 &#8211; Workshopband, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2020<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_83\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('83','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_83\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('83','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_83\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('83','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_83\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2020,<br \/>\r\ntitle = {How to Foster Digital Inclusion of Seniors in Times of Social Distancing},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Christian Hansen and Andreas N\\\"{u}rnberger and Bernhard Preim},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/33521},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/muc2020-ws120-240},<br \/>\r\nyear  = {2020},<br \/>\r\ndate = {2020-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2020-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {Mensch und Computer 2020 - Workshopband},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Due to increasing digitalization in all areas of life, digital competences are becoming more and more relevant for senior citizens. Digital inclusion is important for them to be able to participate actively in the digital society. With the help of workshops which are didactically oriented towards the core aspects of geragogics, barriers to enter the digital world can be reduced. But how can seniors be digitally included if such offers become impossible due to pandemic situations which are requiring social distancing without the risk of digital exclusion and thus, in a certain sense, exclusion from society for individual seniors? This Problem Statement deals with these issues.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('83','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_83\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Due to increasing digitalization in all areas of life, digital competences are becoming more and more relevant for senior citizens. Digital inclusion is important for them to be able to participate actively in the digital society. With the help of workshops which are didactically oriented towards the core aspects of geragogics, barriers to enter the digital world can be reduced. But how can seniors be digitally included if such offers become impossible due to pandemic situations which are requiring social distancing without the risk of digital exclusion and thus, in a certain sense, exclusion from society for individual seniors? This Problem Statement deals with these issues.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('83','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_83\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/33521\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/33521\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/33521<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/muc2020-ws120-240\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/muc2020-ws120-240\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/muc2020-ws120-240<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('83','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"InfoBiTS - Informatische Bildung f\u00fcr Technikferne Seniorinnen und Senioren\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"InfoBiTS - Informatische Bildung f\u00fcr Technikferne Seniorinnen und Senioren\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('84','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">InfoBiTS &#8211; Informatische Bildung f\u00fcr Technikferne Seniorinnen und Senioren<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Zender, Raphael;  Ifenthaler, Dirk;  Leonhardt, Thiemo;  Schumacher, Clara (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DELFI 2020 \u2013 Die 18. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 385-386, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2020<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_84\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('84','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_84\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('84','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_84\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('84','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_84\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2020b,<br \/>\r\ntitle = {InfoBiTS - Informatische Bildung f\\\"{u}r Technikferne Seniorinnen und Senioren},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Raphael Zender and Dirk Ifenthaler and Thiemo Leonhardt and Clara Schumacher},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/34200},<br \/>\r\nyear  = {2020},<br \/>\r\ndate = {2020-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2020-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DELFI 2020 \\textendash Die 18. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\npages = {385-386},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Digitale Kompetenzen werden auch f\\\"{u}r Seniorinnen und Senioren immer wichtiger. Damit insbesondere unerfahrene Nutzerinnen und Nutzer, sowie Personen mit (altersbedingten) Einschr\\\"{a}nkungen digitale Lernangebote zur F\\\"{o}rderung digitaler Kompetenzen ohne gr\\\"{o}\\ssere Einschr\\\"{a}nkungen nutzen k\\\"{o}nnen, kombiniert InfoBiTS Lernmodule zur F\\\"{o}rderung digitaler Kompetenzen sowie Grundlagen-Module zum Erlernen von u. a. Gesten und Personalisierung.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('84','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_84\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Digitale Kompetenzen werden auch f\u00fcr Seniorinnen und Senioren immer wichtiger. Damit insbesondere unerfahrene Nutzerinnen und Nutzer, sowie Personen mit (altersbedingten) Einschr\u00e4nkungen digitale Lernangebote zur F\u00f6rderung digitaler Kompetenzen ohne gr\u00f6\u00dfere Einschr\u00e4nkungen nutzen k\u00f6nnen, kombiniert InfoBiTS Lernmodule zur F\u00f6rderung digitaler Kompetenzen sowie Grundlagen-Module zum Erlernen von u. a. Gesten und Personalisierung.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('84','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_84\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/34200\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/34200\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/34200<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('84','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"InfoBiTS: A Mobile Application to Foster Digital Competencies of Senior Citizens\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"InfoBiTS: A Mobile Application to Foster Digital Competencies of Senior Citizens\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('81','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">InfoBiTS: A Mobile Application to Foster Digital Competencies of Senior Citizens<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span><span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">European Conference on Technology Enhanced Learning, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 369\u2013373, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_organization\">Springer <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2020<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_81\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('81','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_81\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('81','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_81\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('81','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_81\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{noichl2020infobits,<br \/>\r\ntitle = {InfoBiTS: A Mobile Application to Foster Digital Competencies of Senior Citizens},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\ndoi = {DOI: 10.1007\/978-3-030-57717-9_29},<br \/>\r\nyear  = {2020},<br \/>\r\ndate = {2020-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2020-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {European Conference on Technology Enhanced Learning},<br \/>\r\npages = {369--373},<br \/>\r\norganization = {Springer},<br \/>\r\nabstract = {Nowadays, digitalization is increasingly finding its way into all areas of daily life. This poses new challenges for people who have little experience in dealing with digital devices, particularly senior citizens. In this paper, we introduce InfoBiTS, a native Android application that provides computer science related content for seniors and aims to foster digital competencies of seniors. In addition to basics in the use of mobile devices, the app contains four modules, whose content was selected from school curricula for computer science, topics of current relevance, interests of seniors as well as contents relevant to seniors\u2019 day-to-day activities. The target groups\u2019 interests and everyday life relevance are particularly important, since research in geragogics shows that they are important aspects for learning in old age. Each of the four modules combines learning content with hands-on exercises. For research purposes, different questionnaires are integrated in the application and activity data is logged and stored as xAPI statements in a Learning Analytics component. A first pilot study showed a good usability and indicated the importance of relevance to the everyday life of the target group. Furthermore, participants preferred a mixture of text and video elements as opposed to pure text modules.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('81','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_81\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Nowadays, digitalization is increasingly finding its way into all areas of daily life. This poses new challenges for people who have little experience in dealing with digital devices, particularly senior citizens. In this paper, we introduce InfoBiTS, a native Android application that provides computer science related content for seniors and aims to foster digital competencies of seniors. In addition to basics in the use of mobile devices, the app contains four modules, whose content was selected from school curricula for computer science, topics of current relevance, interests of seniors as well as contents relevant to seniors\u2019 day-to-day activities. The target groups\u2019 interests and everyday life relevance are particularly important, since research in geragogics shows that they are important aspects for learning in old age. Each of the four modules combines learning content with hands-on exercises. For research purposes, different questionnaires are integrated in the application and activity data is logged and stored as xAPI statements in a Learning Analytics component. A first pilot study showed a good usability and indicated the importance of relevance to the everyday life of the target group. Furthermore, participants preferred a mixture of text and video elements as opposed to pure text modules.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('81','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_81\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/DOI: 10.1007\/978-3-030-57717-9_29\" title=\"Folge der DOI-Nummer:DOI: 10.1007\/978-3-030-57717-9_29\" target=\"_blank\">doi:DOI: 10.1007\/978-3-030-57717-9_29<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('81','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2019\">2019<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_article\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Informatik-Kompetenzen f\u00fcr technikferne Erwachsene zur Teilhabe in der Digitalen Welt\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"Informatik-Kompetenzen f\u00fcr technikferne Erwachsene zur Teilhabe in der Digitalen Welt\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('72','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Informatik-Kompetenzen f\u00fcr technikferne Erwachsene zur Teilhabe in der Digitalen Welt<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  article\">Journal Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span><span class=\"tp_pub_additional_journal\">MedienP\u00e4dagogik: Zeitschrift f\u00fcr Theorie und Praxis der Medienbildung, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_volume\">vol. 36, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_number\">no. Teilhabe, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 117\u2013132, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2019<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_72\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('72','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_72\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('72','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_72\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('72','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_72\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@article{Noichl_2019,<br \/>\r\ntitle = {Informatik-Kompetenzen f\\\"{u}r technikferne Erwachsene zur Teilhabe in der Digitalen Welt},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl},<br \/>\r\nurl = {https:\/\/www.medienpaed.com\/article\/view\/696},<br \/>\r\ndoi = {10.21240\/mpaed\/36\/2019.11.17.X},<br \/>\r\nyear  = {2019},<br \/>\r\ndate = {2019-11-01},<br \/>\r\nurldate = {2019-11-01},<br \/>\r\njournal = {MedienP\\\"{a}dagogik: Zeitschrift f\\\"{u}r Theorie und Praxis der Medienbildung},<br \/>\r\nvolume = {36},<br \/>\r\nnumber = {Teilhabe},<br \/>\r\npages = {117\\textendash132},<br \/>\r\nabstract = {Um aktiv an der durch digitale Medien gepr\\\"{a}gten Welt teilhaben zu k\\\"{o}nnen, werden grundlegende Informatik-Kompetenzen immer wichtiger. Aufgrund der rasanten Entwicklung immer neuer Technologien, reichen reine Anwendungskenntnisse nicht mehr aus. Es ist genauso wichtig zu wissen, was dahinter steckt und die grundlegenden Konzepte hinter der Funktionalit\\\"{a}t zu kennen, um eine \\\"{U}bertragbarkeit von den heutigen Ger\\\"{a}ten, auf die Ger\\\"{a}te von morgen zu erm\\\"{o}glichen. Nationale und internationale Schulcurricula und Standards geben vor, was Sch\\\"{u}lerinnen und Sch\\\"{u}ler in der Schule \\\"{u}ber Informatik und Informatiksysteme lernen sollen. Aussen vor stehen dabei jedoch diejenigen Menschen, die w\\\"{a}hrend ihrer Schulzeit, im Studium oder der beruflichen Aus- und Weiterbildung, keinen Kontakt zu irgendeiner Form von Informatikunterricht hatten. Ziel dieses Beitrags ist es daher basierend auf den vorhandenen Richtlinien f\\\"{u}r Schulen, Themen von aktuellem Interesse in Deutschland und dem Interesse der Zielgruppe, welches durch eine Befragung von 123 Personen ermittelt wurde, diejenigen Kompetenzen zu ermittelt, die technikferne Erwachsene erwerben sollten. Zum Erwerb dieser Kompetenzen w\\\"{a}ren beispielsweise Kurs- und Workshop-Angebote an Volkshochschulen denkbar.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {article}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('72','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_72\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Um aktiv an der durch digitale Medien gepr\u00e4gten Welt teilhaben zu k\u00f6nnen, werden grundlegende Informatik-Kompetenzen immer wichtiger. Aufgrund der rasanten Entwicklung immer neuer Technologien, reichen reine Anwendungskenntnisse nicht mehr aus. Es ist genauso wichtig zu wissen, was dahinter steckt und die grundlegenden Konzepte hinter der Funktionalit\u00e4t zu kennen, um eine \u00dcbertragbarkeit von den heutigen Ger\u00e4ten, auf die Ger\u00e4te von morgen zu erm\u00f6glichen. Nationale und internationale Schulcurricula und Standards geben vor, was Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der Schule \u00fcber Informatik und Informatiksysteme lernen sollen. Aussen vor stehen dabei jedoch diejenigen Menschen, die w\u00e4hrend ihrer Schulzeit, im Studium oder der beruflichen Aus- und Weiterbildung, keinen Kontakt zu irgendeiner Form von Informatikunterricht hatten. Ziel dieses Beitrags ist es daher basierend auf den vorhandenen Richtlinien f\u00fcr Schulen, Themen von aktuellem Interesse in Deutschland und dem Interesse der Zielgruppe, welches durch eine Befragung von 123 Personen ermittelt wurde, diejenigen Kompetenzen zu ermittelt, die technikferne Erwachsene erwerben sollten. Zum Erwerb dieser Kompetenzen w\u00e4ren beispielsweise Kurs- und Workshop-Angebote an Volkshochschulen denkbar.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('72','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_72\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/www.medienpaed.com\/article\/view\/696\" title=\"https:\/\/www.medienpaed.com\/article\/view\/696\" target=\"_blank\">https:\/\/www.medienpaed.com\/article\/view\/696<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.21240\/mpaed\/36\/2019.11.17.X\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.21240\/mpaed\/36\/2019.11.17.X\" target=\"_blank\">doi:10.21240\/mpaed\/36\/2019.11.17.X<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('72','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Informatik Grundbildung im Alter \u2013 Ein eLearning Konzept\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"Informatik Grundbildung im Alter \u2013 Ein eLearning Konzept\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('70','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Informatik Grundbildung im Alter \u2013 Ein eLearning Konzept<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Pinkwart, Niels;  Konert, Johannes (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DELFI 2019, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 309-310, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2019<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_70\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('70','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_70\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('70','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_70\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('70','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_70\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2019,<br \/>\r\ntitle = {Informatik Grundbildung im Alter \\textendash Ein eLearning Konzept},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Niels Pinkwart and Johannes Konert},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/delfi2019_245 Titel anhand dieser DOI in Citavi-Projekt \\\"{u}bernehmen},<br \/>\r\nyear  = {2019},<br \/>\r\ndate = {2019-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2019-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DELFI 2019},<br \/>\r\npages = {309-310},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {\u201eIch m\\\"{o}chte in Kontakt bleiben mit\u2026\u201c ist eine h\\\"{a}ufige Aussage, die in Tablet-Workshops f\\\"{u}r Seniorinnen und Senioren als Motivation zur Teilnahme ge\\\"{a}u\\ssert wird. Das hier vorgestellte Konzept zur Vermittlung informatischer Grundkonzepte f\\\"{u}r Seniorinnen und Senioren, setzt thematisch an diesem Punkt an. Basierend auf Interesse, aktueller Bedeutung, Verf\\\"{u}gbarkeit bereits existierender Materialien und Ankn\\\"{u}pfungsm\\\"{o}glichkeiten an die Lebenswelt der Seniorinnen und Senioren wurden zu vermittelnde Kompetenzen ausgew\\\"{a}hlt.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('70','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_70\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">\u201eIch m\u00f6chte in Kontakt bleiben mit\u2026\u201c ist eine h\u00e4ufige Aussage, die in Tablet-Workshops f\u00fcr Seniorinnen und Senioren als Motivation zur Teilnahme ge\u00e4u\u00dfert wird. Das hier vorgestellte Konzept zur Vermittlung informatischer Grundkonzepte f\u00fcr Seniorinnen und Senioren, setzt thematisch an diesem Punkt an. Basierend auf Interesse, aktueller Bedeutung, Verf\u00fcgbarkeit bereits existierender Materialien und Ankn\u00fcpfungsm\u00f6glichkeiten an die Lebenswelt der Seniorinnen und Senioren wurden zu vermittelnde Kompetenzen ausgew\u00e4hlt.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('70','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_70\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/delfi2019_245 Titel anhand dieser DOI in Citavi-Projekt \u00fcbernehmen\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/delfi2019_245 Titel anhand dieser DOI in Citavi-Projekt \u00fcbernehmen\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/delfi2019_245 Titel anhand dieser DOI in Citavi-Projekt \u00fcbernehmen<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('70','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Vergleich von Technologien zur Entwicklung barrierefreier mobiler Lernapplikationen\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mobileapp.png\" width=\"200\" alt=\"Vergleich von Technologien zur Entwicklung barrierefreier mobiler Lernapplikationen\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Keus, Alexandra;  Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('71','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Vergleich von Technologien zur Entwicklung barrierefreier mobiler Lernapplikationen<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Pinkwart, Niels;  Konert, Johannes (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DELFI 2019, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 15-20, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2019<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_71\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('71','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_71\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('71','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_71\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('71','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_71\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Keus2019,<br \/>\r\ntitle = {Vergleich von Technologien zur Entwicklung barrierefreier mobiler Lernapplikationen},<br \/>\r\nauthor = {Alexandra Keus and Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Niels Pinkwart and Johannes Konert},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24384},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/delfi2019_247},<br \/>\r\nyear  = {2019},<br \/>\r\ndate = {2019-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2019-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DELFI 2019},<br \/>\r\npages = {15-20},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {W\\\"{a}hrend durch die Digitalisierung die Zahl der Smartphone- und Tablet-Nutzerinnen und Nutzer stetig steigt, leben gleichzeitig zahlreiche Menschen mit Behinderungen in Deutschland. In Bezug auf mobile Lehr- und Lernangebote wird das Thema Barrierefreiheit immer bedeutender. Mit Hilfe von manuellen und toolgest\\\"{u}tzten Tests wird eine beispielhafte Lernapplikation, zur Anwendung erlernten Interaktionsm\\\"{o}glichkeiten mit mobilen Ger\\\"{a}ten, auf Barrierefreiheit \\\"{u}berpr\\\"{u}ft. Dabei wird die App in drei Varianten, einer nativen Android App, einer Cross-Plattform-App sowie einer Web-App betrachtet. Es zeigt sich, dass barrierefreie Entwicklung gem\\\"{a}\\ss existierender Richtlinien grunds\\\"{a}tzlich m\\\"{o}glich ist, jedoch alle App-Varianten gewisse Vor- und Nachteile bieten.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('71','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_71\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">W\u00e4hrend durch die Digitalisierung die Zahl der Smartphone- und Tablet-Nutzerinnen und Nutzer stetig steigt, leben gleichzeitig zahlreiche Menschen mit Behinderungen in Deutschland. In Bezug auf mobile Lehr- und Lernangebote wird das Thema Barrierefreiheit immer bedeutender. Mit Hilfe von manuellen und toolgest\u00fctzten Tests wird eine beispielhafte Lernapplikation, zur Anwendung erlernten Interaktionsm\u00f6glichkeiten mit mobilen Ger\u00e4ten, auf Barrierefreiheit \u00fcberpr\u00fcft. Dabei wird die App in drei Varianten, einer nativen Android App, einer Cross-Plattform-App sowie einer Web-App betrachtet. Es zeigt sich, dass barrierefreie Entwicklung gem\u00e4\u00df existierender Richtlinien grunds\u00e4tzlich m\u00f6glich ist, jedoch alle App-Varianten gewisse Vor- und Nachteile bieten.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('71','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_71\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24384\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24384\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24384<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/delfi2019_247\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/delfi2019_247\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/delfi2019_247<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('71','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Vermittlung ausgew\u00e4hlter informatischer Kompetenzen zur Bef\u00e4higung technikferner \u00e4lterer Erwachsener im digitalen Alltag\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"Vermittlung ausgew\u00e4hlter informatischer Kompetenzen zur Bef\u00e4higung technikferner \u00e4lterer Erwachsener im digitalen Alltag\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('73','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Vermittlung ausgew\u00e4hlter informatischer Kompetenzen zur Bef\u00e4higung technikferner \u00e4lterer Erwachsener im digitalen Alltag<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Zender, Raphael (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">Beitr\u00e4ge der Doktorandenkolloquiums zur DELFI 2019, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2019<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_73\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('73','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_73\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('73','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_73\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('73','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_73\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2019b,<br \/>\r\ntitle = {Vermittlung ausgew\\\"{a}hlter informatischer Kompetenzen zur Bef\\\"{a}higung technikferner \\\"{a}lterer Erwachsener im digitalen Alltag},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl},<br \/>\r\neditor = {Raphael Zender},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/31055},<br \/>\r\nyear  = {2019},<br \/>\r\ndate = {2019-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2019-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {Beitr\\\"{a}ge der Doktorandenkolloquiums zur DELFI 2019},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Immer mehr technikferne Erwachsene und insbesondere Seniorinnen und Senioren nutzen Tablets und Smartphones um am digitalen Alltag teilzuhaben. Hierf\\\"{u}r ist eine informatische Grundbildung unerl\\\"{a}sslich. Diese erm\\\"{o}glicht technikfernen Erwachsenen, einen sicheren, kompetenten und selbstst\\\"{a}ndigen Umgang mit der f\\\"{u}r sie neuen Technologie. Unter technikfern werden hier Personen verstanden, die in ihrer Schulausbildung, beruflichen Aus- und Weiterbildung oder ihrem Beruf bzw. ihrer Freizeit in keinem oder geringen Ma\\ss mit Technik, hier insbesondere Computer, Smartphone und Tablet, in Kontakt gekommen sind. In diesem Beitrag wird das Forschungsvorhaben zur Frage, wie appgest\\\"{u}tze Lerneinheiten technikfernen \\\"{a}lteren Erwachsenen ein grundlegendes\/alltagsrelevantes Verst\\\"{a}ndnis informatischer Systeme und ihrer Wirkungen auf die Gesellschaft vermitteln k\\\"{o}nnen, vorgestellt. Basierend auf curricularen Empfehlungen und Handreichungen f\\\"{u}r digitale Bildung sowie einer Interessenserhebung bei der Zielgruppe wurde ein Curriculum f\\\"{u}r die informatische Grundbildung f\\\"{u}r technikferne Erwachsene entwickelt. Basierend auf diesem Curriculum wurden Inhalte f\\\"{u}r appgest\\\"{u}tzte Lernanwendungen ausgew\\\"{a}hlt. Thematisch besch\\\"{a}ftigen sich diese Inhalte mit Kommunikation, Internet sowie Datenschutz und Datensicherheit. Die Inhalte sind dabei in vier Module unterteilt, welche konzipiert, technisch umgesetzt sowie evaluiert werden.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('73','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_73\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Immer mehr technikferne Erwachsene und insbesondere Seniorinnen und Senioren nutzen Tablets und Smartphones um am digitalen Alltag teilzuhaben. Hierf\u00fcr ist eine informatische Grundbildung unerl\u00e4sslich. Diese erm\u00f6glicht technikfernen Erwachsenen, einen sicheren, kompetenten und selbstst\u00e4ndigen Umgang mit der f\u00fcr sie neuen Technologie. Unter technikfern werden hier Personen verstanden, die in ihrer Schulausbildung, beruflichen Aus- und Weiterbildung oder ihrem Beruf bzw. ihrer Freizeit in keinem oder geringen Ma\u00df mit Technik, hier insbesondere Computer, Smartphone und Tablet, in Kontakt gekommen sind. In diesem Beitrag wird das Forschungsvorhaben zur Frage, wie appgest\u00fctze Lerneinheiten technikfernen \u00e4lteren Erwachsenen ein grundlegendes\/alltagsrelevantes Verst\u00e4ndnis informatischer Systeme und ihrer Wirkungen auf die Gesellschaft vermitteln k\u00f6nnen, vorgestellt. Basierend auf curricularen Empfehlungen und Handreichungen f\u00fcr digitale Bildung sowie einer Interessenserhebung bei der Zielgruppe wurde ein Curriculum f\u00fcr die informatische Grundbildung f\u00fcr technikferne Erwachsene entwickelt. Basierend auf diesem Curriculum wurden Inhalte f\u00fcr appgest\u00fctzte Lernanwendungen ausgew\u00e4hlt. Thematisch besch\u00e4ftigen sich diese Inhalte mit Kommunikation, Internet sowie Datenschutz und Datensicherheit. Die Inhalte sind dabei in vier Module unterteilt, welche konzipiert, technisch umgesetzt sowie evaluiert werden.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('73','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_73\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/31055\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/31055\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/31055<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('73','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Zu alt f\u00fcr Informatik?: Seniorinnen und Senioren erobern die digitale Welt\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ic_launcher_foreground-e1663152605883.png\" width=\"200\" alt=\"Zu alt f\u00fcr Informatik?: Seniorinnen und Senioren erobern die digitale Welt\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('75','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Zu alt f\u00fcr Informatik?: Seniorinnen und Senioren erobern die digitale Welt<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> David, Klaus;  Geihs, Kurt;  Lange, Martin;  Stumme, Gerd (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">INFORMATIK 2019: 50 Jahre Gesellschaft f\u00fcr Informatik \u2013 Informatik f\u00fcr Gesellschaft, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 685-698, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2019<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_75\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('75','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_75\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('75','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_75\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('75','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_75\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2019d,<br \/>\r\ntitle = {Zu alt f\\\"{u}r Informatik?: Seniorinnen und Senioren erobern die digitale Welt},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Klaus David and Kurt Geihs and Martin Lange and Gerd Stumme},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25035},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/inf2019_82},<br \/>\r\nyear  = {2019},<br \/>\r\ndate = {2019-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2019-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {INFORMATIK 2019: 50 Jahre Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik \\textendash Informatik f\\\"{u}r Gesellschaft},<br \/>\r\npages = {685-698},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Menschen ab 50 Jahren nutzen heutzutage Computer am h\\\"{a}ufigsten f\\\"{u}r die Verwendung von Office Produkten, Smartphones werden haupts\\\"{a}chlich zur Kommunikation verwendet und Tablets zur Informationssuche im Internet. Damit unterscheidet sich die Nutzungsweise nicht sehr von der zu Zeiten vor Smartphones und Tablets. Gleichzeitig werden diese Funktionalit\\\"{a}ten nicht nur genutzt, sondern es besteht auch ein Interesse daran zu verstehen, wie diese funktionieren. Neben Kommunikationsm\\\"{o}glichkeiten und der Funktionsweise des Internets ist auch Datenschutz und Datensicherheit ein Thema, an dem ein gro\\sses Interesse besteht. In unterschiedlicher Auspr\\\"{a}gung lassen sich in diesen Nutzungsweisen und Interessen die drei Perspektiven der Dagstuhl-Erkl\\\"{a}rung, die f\\\"{u}r die Bildung in der digitalen vernetzenWelt von Bedeutung sind, wiederfinden. Basierend auf diesen Ergebnissen kann ein Konzept zur Vermittlung von ausgew\\\"{a}hlten informatischen Grundkonzepten erstellt werden, welches an den Alltag der Zielgruppe und ihre Interessen ankn\\\"{u}pft und alle drei Perspektiven ber\\\"{u}cksichtigt.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('75','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_75\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Menschen ab 50 Jahren nutzen heutzutage Computer am h\u00e4ufigsten f\u00fcr die Verwendung von Office Produkten, Smartphones werden haupts\u00e4chlich zur Kommunikation verwendet und Tablets zur Informationssuche im Internet. Damit unterscheidet sich die Nutzungsweise nicht sehr von der zu Zeiten vor Smartphones und Tablets. Gleichzeitig werden diese Funktionalit\u00e4ten nicht nur genutzt, sondern es besteht auch ein Interesse daran zu verstehen, wie diese funktionieren. Neben Kommunikationsm\u00f6glichkeiten und der Funktionsweise des Internets ist auch Datenschutz und Datensicherheit ein Thema, an dem ein gro\u00dfes Interesse besteht. In unterschiedlicher Auspr\u00e4gung lassen sich in diesen Nutzungsweisen und Interessen die drei Perspektiven der Dagstuhl-Erkl\u00e4rung, die f\u00fcr die Bildung in der digitalen vernetzenWelt von Bedeutung sind, wiederfinden. Basierend auf diesen Ergebnissen kann ein Konzept zur Vermittlung von ausgew\u00e4hlten informatischen Grundkonzepten erstellt werden, welches an den Alltag der Zielgruppe und ihre Interessen ankn\u00fcpft und alle drei Perspektiven ber\u00fccksichtigt.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('75','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_75\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25035\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25035\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25035<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/inf2019_82\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/inf2019_82\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/inf2019_82<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('75','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2018\">2018<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Adaptive Buttons f\u00fcr zielgruppengerechtes App Design\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/buttons.png\" width=\"200\" alt=\"Adaptive Buttons f\u00fcr zielgruppengerechtes App Design\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  R\u00f6pke, Ren\u00e9;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('68','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Adaptive Buttons f\u00fcr zielgruppengerechtes App Design<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Dachselt, Raimund;  Weber, Gerhard (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">Mensch und Computer 2018 &#8211; Workshopband, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2018<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_68\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('68','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_68\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('68','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_68\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('68','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_68\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2018,<br \/>\r\ntitle = {Adaptive Buttons f\\\"{u}r zielgruppengerechtes App Design},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ren\\'{e} R\\\"{o}pke and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Raimund Dachselt and Gerhard Weber},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16920},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/muc2018-ws11-0360},<br \/>\r\nyear  = {2018},<br \/>\r\ndate = {2018-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2018-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {Mensch und Computer 2018 - Workshopband},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Mit der zunehmenden Verbreitung neuer Technologien in allen Lebensbereichen w\\\"{a}chst auch das Interesse von \\\"{a}lteren Menschen sich mit Tablets und Smartphones auseinanderzusetzen. Zu beachten ist, dass die Zielgruppe in Aspekten des Vorwissens und m\\\"{o}glicher k\\\"{o}rperlicher\/geistiger Einschr\\\"{a}nkungen sehr heterogen ist. Um auf die Bed\\\"{u}rfnisse der Zielgruppe besser einzugehen, wurde eine Personalisierungsfunktionalit\\\"{a}t f\\\"{u}r mobile Anwendungen entwickelt und evaluiert. Adaptive Buttons f\\\"{u}hrten zu verbesserten Benutzung entwickelter Lernanwendungen und Implikationen f\\\"{u}r ein zielgruppengerechtes, adaptives App Design konnten formuliert werden.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('68','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_68\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Mit der zunehmenden Verbreitung neuer Technologien in allen Lebensbereichen w\u00e4chst auch das Interesse von \u00e4lteren Menschen sich mit Tablets und Smartphones auseinanderzusetzen. Zu beachten ist, dass die Zielgruppe in Aspekten des Vorwissens und m\u00f6glicher k\u00f6rperlicher\/geistiger Einschr\u00e4nkungen sehr heterogen ist. Um auf die Bed\u00fcrfnisse der Zielgruppe besser einzugehen, wurde eine Personalisierungsfunktionalit\u00e4t f\u00fcr mobile Anwendungen entwickelt und evaluiert. Adaptive Buttons f\u00fchrten zu verbesserten Benutzung entwickelter Lernanwendungen und Implikationen f\u00fcr ein zielgruppengerechtes, adaptives App Design konnten formuliert werden.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('68','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_68\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16920\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16920\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16920<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/muc2018-ws11-0360\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/muc2018-ws11-0360\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/muc2018-ws11-0360<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('68','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Icons f\u00fcr Seniorinnen und Senioren \u2013 Universell vs. Adaptiv\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/icons.png\" width=\"200\" alt=\"Icons f\u00fcr Seniorinnen und Senioren \u2013 Universell vs. Adaptiv\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('69','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Icons f\u00fcr Seniorinnen und Senioren \u2013 Universell vs. Adaptiv<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Dachselt, Raimund;  Weber, Gerhard (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">Mensch und Computer 2018 &#8211; Workshopband, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2018<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_69\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('69','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_69\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('69','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_69\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('69','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_69\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2018b,<br \/>\r\ntitle = {Icons f\\\"{u}r Seniorinnen und Senioren \\textendash Universell vs. Adaptiv},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Raimund Dachselt and Gerhard Weber},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16919},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/muc2018-ws11-0359},<br \/>\r\nyear  = {2018},<br \/>\r\ndate = {2018-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2018-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {Mensch und Computer 2018 - Workshopband},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Seniorinnen und Senioren nutzen vermehrt Smartphones und Tablets. Dadurch kommen sie in Kontakt mit Icons. Diese werden eingesetzt um Bedeutungen f\\\"{u}r durchf\\\"{u}hrbare Aktionen in Apps zu symbolisieren. Studienergebnisse zeigen, dass gerade f\\\"{u}r unerfahrene Nutzerinnen und Nutzer diese Bedeutungen nicht immer intuitiv erkennbar sind. Daher stellt sich die Frage, inwieweit ein universelles Icon-Design f\\\"{u}r diese Zielgruppe m\\\"{o}glich ist, oder ob auf ein adaptierbares Icon-Design zur\\\"{u}ckgegriffen werden sollte. Zu diesem Zweck wurden basierend auf einer Vorstudie, Icons-Sets f\\\"{u}r unterschiedliche Bedeutungen erstellt und 36 Seniorinnen und Senioren pr\\\"{a}sentiert. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Hybrider-Ansatz ebenso in Betracht gezogen kann, wie ein adaptierbarer Ansatz.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('69','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_69\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Seniorinnen und Senioren nutzen vermehrt Smartphones und Tablets. Dadurch kommen sie in Kontakt mit Icons. Diese werden eingesetzt um Bedeutungen f\u00fcr durchf\u00fchrbare Aktionen in Apps zu symbolisieren. Studienergebnisse zeigen, dass gerade f\u00fcr unerfahrene Nutzerinnen und Nutzer diese Bedeutungen nicht immer intuitiv erkennbar sind. Daher stellt sich die Frage, inwieweit ein universelles Icon-Design f\u00fcr diese Zielgruppe m\u00f6glich ist, oder ob auf ein adaptierbares Icon-Design zur\u00fcckgegriffen werden sollte. Zu diesem Zweck wurden basierend auf einer Vorstudie, Icons-Sets f\u00fcr unterschiedliche Bedeutungen erstellt und 36 Seniorinnen und Senioren pr\u00e4sentiert. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Hybrider-Ansatz ebenso in Betracht gezogen kann, wie ein adaptierbarer Ansatz.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('69','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_69\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16919\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16919\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/16919<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/muc2018-ws11-0359\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/muc2018-ws11-0359\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/muc2018-ws11-0359<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('69','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Schrittweise Hilfestellung bei der App-Installation f\u00fcr technikferne Erwachsene direkt am Ger\u00e4t\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/appinstalation.png\" width=\"200\" alt=\"Schrittweise Hilfestellung bei der App-Installation f\u00fcr technikferne Erwachsene direkt am Ger\u00e4t\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  R\u00f6pke, Ren\u00e9;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('86','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Schrittweise Hilfestellung bei der App-Installation f\u00fcr technikferne Erwachsene direkt am Ger\u00e4t<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Kr\u00f6mker, Detlef;  Schroeder, Ulrik (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DeLFI 2018 &#8211; Die 16. E-Learning Fachtagung Informatik, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 243-254, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2018<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_86\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('86','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_86\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('86','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_86\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('86','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_86\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2018c,<br \/>\r\ntitle = {Schrittweise Hilfestellung bei der App-Installation f\\\"{u}r technikferne Erwachsene direkt am Ger\\\"{a}t},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Ren\\'{e} R\\\"{o}pke and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Detlef Kr\\\"{o}mker and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/21043},<br \/>\r\nyear  = {2018},<br \/>\r\ndate = {2018-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2018-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DeLFI 2018 - Die 16. E-Learning Fachtagung Informatik},<br \/>\r\npages = {243-254},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Die Smartphone- und Tabletnutzung steigt auch unter den \\\"{a}lteren und technikfernen Erwachsenen. Die F\\\"{a}higkeit Apps auf den Ger\\\"{a}ten zu installieren stellt eine wichtige Kompetenz im Hinblick auf individuellen Einsatzm\\\"{o}glichkeiten durch die Nutzerinnen und Nutzer dar. Neben zahlreichen M\\\"{o}glichkeiten zur App-Installation auf Android-Ger\\\"{a}ten stellt die Installation von Apps aus dem Google PlayStore eine weit verbreitete M\\\"{o}glichkeit dar. Selbst f\\\"{u}r Neulinge ist der Google PlayStore ein Begriff und es ist ihnen bekannt, dass es Apps f\\\"{u}r diverse Lebensbereiche und Situationen gibt. Der Vorgang des Installationsprozesses bereitet gerade Einsteigerinnen und Einsteigern gr\\\"{o}\\ssere Probleme. Zwar existieren zahlreiche \u201ePapier\u201c-Tutorials, jedoch keine M\\\"{o}glichkeiten diesen Vorgang direkt am Ger\\\"{a}t zu erlernen. In diesem Beitrag wird eine entwickelte Installationshilfe vorgestellt. Mithilfe eines Display-Overlays werden Hinweise und Hilfestellungen zur App Installation unmittelbar w\\\"{a}hrend der Nutzung des Google PlayStore bereitgestellt. Die Installationshilfe wurde dabei insbesondere f\\\"{u}r den Einsatz in Workshops konzipiert und evaluiert.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('86','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_86\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Die Smartphone- und Tabletnutzung steigt auch unter den \u00e4lteren und technikfernen Erwachsenen. Die F\u00e4higkeit Apps auf den Ger\u00e4ten zu installieren stellt eine wichtige Kompetenz im Hinblick auf individuellen Einsatzm\u00f6glichkeiten durch die Nutzerinnen und Nutzer dar. Neben zahlreichen M\u00f6glichkeiten zur App-Installation auf Android-Ger\u00e4ten stellt die Installation von Apps aus dem Google PlayStore eine weit verbreitete M\u00f6glichkeit dar. Selbst f\u00fcr Neulinge ist der Google PlayStore ein Begriff und es ist ihnen bekannt, dass es Apps f\u00fcr diverse Lebensbereiche und Situationen gibt. Der Vorgang des Installationsprozesses bereitet gerade Einsteigerinnen und Einsteigern gr\u00f6\u00dfere Probleme. Zwar existieren zahlreiche \u201ePapier\u201c-Tutorials, jedoch keine M\u00f6glichkeiten diesen Vorgang direkt am Ger\u00e4t zu erlernen. In diesem Beitrag wird eine entwickelte Installationshilfe vorgestellt. Mithilfe eines Display-Overlays werden Hinweise und Hilfestellungen zur App Installation unmittelbar w\u00e4hrend der Nutzung des Google PlayStore bereitgestellt. Die Installationshilfe wurde dabei insbesondere f\u00fcr den Einsatz in Workshops konzipiert und evaluiert.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('86','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_86\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/21043\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/21043\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/21043<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('86','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2017\">2017<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Apps f\u00fcr Seniorinnen und Senioren anpassen mittels spezifischer Tastaturen und Men\u00fceinstellungen\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/buttons.png\" width=\"200\" alt=\"Apps f\u00fcr Seniorinnen und Senioren anpassen mittels spezifischer Tastaturen und Men\u00fceinstellungen\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Bergner, Nadine;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('87','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Apps f\u00fcr Seniorinnen und Senioren anpassen mittels spezifischer Tastaturen und Men\u00fceinstellungen<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Burghardt, Manuel;  Wimmer, Raphael;  Wolff, Christian;  Womser-Hacker, Christa (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">Mensch und Computer 2017 &#8211; Workshopband, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Regensburg, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2017<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_87\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('87','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_87\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('87','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_87\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('87','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_87\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2017,<br \/>\r\ntitle = {Apps f\\\"{u}r Seniorinnen und Senioren anpassen mittels spezifischer Tastaturen und Men\\\"{u}einstellungen},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Nadine Bergner and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Manuel Burghardt and Raphael Wimmer and Christian Wolff and Christa Womser-Hacker},<br \/>\r\nurl = {https:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/3239},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/muc2017-ws17-0412},<br \/>\r\nyear  = {2017},<br \/>\r\ndate = {2017-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2017-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {Mensch und Computer 2017 - Workshopband},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Regensburg},<br \/>\r\nabstract = {G\\\"{a}ngige Tastatur- und App-Layouts stellen Seniorinnen und Senioren h\\\"{a}ufig vor gro\\sse Herausforderungen, weil die Buttons nicht gut zu treffen und die Schrift zu klein ist. Gleichzeitig bieten Smartphones und Tablets der Zielgruppe gute M\\\"{o}glichkeiten ihre digitalen Kompetenzen zu st\\\"{a}rken und somit aktiver Teil der digitalen Gesellschaft zu bleiben. In unterschiedlichen Workshops sollen die Kompetenzen der Zielgruppe im Bereich Informatiksysteme durch Lernapps gef\\\"{o}rdert werden. Um einen optimalen Umgang mit diesen Apps zu erm\\\"{o}glichen wurden zielgruppenspezifische Tastatur-Layouts sowie ein adaptives Einstellungsmen\\\"{u} entwickelt. Diese lassen eine individuelle Anpassung des Layouts von Apps auf die Bed\\\"{u}rfnisse der einzelnen Personen zu.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('87','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_87\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">G\u00e4ngige Tastatur- und App-Layouts stellen Seniorinnen und Senioren h\u00e4ufig vor gro\u00dfe Herausforderungen, weil die Buttons nicht gut zu treffen und die Schrift zu klein ist. Gleichzeitig bieten Smartphones und Tablets der Zielgruppe gute M\u00f6glichkeiten ihre digitalen Kompetenzen zu st\u00e4rken und somit aktiver Teil der digitalen Gesellschaft zu bleiben. In unterschiedlichen Workshops sollen die Kompetenzen der Zielgruppe im Bereich Informatiksysteme durch Lernapps gef\u00f6rdert werden. Um einen optimalen Umgang mit diesen Apps zu erm\u00f6glichen wurden zielgruppenspezifische Tastatur-Layouts sowie ein adaptives Einstellungsmen\u00fc entwickelt. Diese lassen eine individuelle Anpassung des Layouts von Apps auf die Bed\u00fcrfnisse der einzelnen Personen zu.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('87','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_87\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/3239\" title=\"https:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/3239\" target=\"_blank\">https:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/3239<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/muc2017-ws17-0412\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/muc2017-ws17-0412\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/muc2017-ws17-0412<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('87','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Zielgruppengerechte App-Icons fu\u0308r Seniorinnen und Senioren\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/icons.png\" width=\"200\" alt=\"Zielgruppengerechte App-Icons fu\u0308r Seniorinnen und Senioren\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Bergner, Nadine;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('88','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Zielgruppengerechte App-Icons fu\u0308r Seniorinnen und Senioren<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Igel, Christoph;  Ullrich, Carsten;  Martin, Wessner (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">Bildungsr\u00e4ume 2017, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 117-123, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik, Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2017<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_88\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('88','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_88\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('88','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_88\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('88','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_88\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2017b,<br \/>\r\ntitle = {Zielgruppengerechte App-Icons fu\u0308r Seniorinnen und Senioren},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Nadine Bergner and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Christoph Igel and Carsten Ullrich and Wessner Martin},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/4832},<br \/>\r\nyear  = {2017},<br \/>\r\ndate = {2017-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2017-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {Bildungsr\\\"{a}ume 2017},<br \/>\r\npages = {117-123},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik, Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Immer mehr Seniorinnen und Senioren nutzen Smartphones und Tablets. Lern-Apps k\\\"{o}nnen Seniorinnen und Senioren beim Erlernen der Nutzung dieser Technologien unterstu\u0308tzen. Wichtig bei der Nutzung von Apps ist das Verst\\\"{a}ndnis der verwendeten Icons. Diese sollten intuitiv und unmissverst\\\"{a}ndlich sein. Bei unerfahrenen Nutzerinnen und Nutzern, insbesondere bei Seniorinnen und Senioren ist dies jedoch nicht immer gegeben. In einer ersten Stufe soll ein Icon-Set entwickelt werden, welches auch von der Zielgruppe der Seniorinnen und Senioren intuitiv verstanden wird und in zuku\u0308nftig zu entwickelnden Lern-Apps eingesetzt werden soll. In einer Vorstudie wurde eine heterogene Gruppe zur Verst\\\"{a}ndlichkeit ausgew\\\"{a}hlter Icons aus dem Material Icon Set befragt. Die Befragung ergab, dass es zum einen Icons gibt, die verstanden werden, und zum anderen Icons, wie z. B. das empfohlene Icon fu\u0308r \u201eeingeschalteter Wecker\u201c missinterpretiert werden.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('88','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_88\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Immer mehr Seniorinnen und Senioren nutzen Smartphones und Tablets. Lern-Apps k\u00f6nnen Seniorinnen und Senioren beim Erlernen der Nutzung dieser Technologien unterstu\u0308tzen. Wichtig bei der Nutzung von Apps ist das Verst\u00e4ndnis der verwendeten Icons. Diese sollten intuitiv und unmissverst\u00e4ndlich sein. Bei unerfahrenen Nutzerinnen und Nutzern, insbesondere bei Seniorinnen und Senioren ist dies jedoch nicht immer gegeben. In einer ersten Stufe soll ein Icon-Set entwickelt werden, welches auch von der Zielgruppe der Seniorinnen und Senioren intuitiv verstanden wird und in zuku\u0308nftig zu entwickelnden Lern-Apps eingesetzt werden soll. In einer Vorstudie wurde eine heterogene Gruppe zur Verst\u00e4ndlichkeit ausgew\u00e4hlter Icons aus dem Material Icon Set befragt. Die Befragung ergab, dass es zum einen Icons gibt, die verstanden werden, und zum anderen Icons, wie z. B. das empfohlene Icon fu\u0308r \u201eeingeschalteter Wecker\u201c missinterpretiert werden.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('88','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_88\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/4832\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/4832\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/4832<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('88','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-7534\" aria-expanded=\"false\">MeinBerufBau<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-7534\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-7534\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p><div class=\"teachpress_pub_list\"><form name=\"tppublistform\" method=\"get\"><a name=\"tppubs\" id=\"tppubs\"><\/a><\/form><div class=\"teachpress_publication_list\"><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2024\">2024<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_article\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Lernbarrieren als Ausgangspunkt einer App-Entwicklung f\u00fcr inklusionsorientierte Lernsettings\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb.png\" width=\"200\" alt=\"Lernbarrieren als Ausgangspunkt einer App-Entwicklung f\u00fcr inklusionsorientierte Lernsettings\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Korth, Susanne;  Rexing, Volker;  Noichl, Svenja<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('98','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Lernbarrieren als Ausgangspunkt einer App-Entwicklung f\u00fcr inklusionsorientierte Lernsettings<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  article\">Journal Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span><span class=\"tp_pub_additional_journal\">Chancen f\u00fcr Alle durch (berufliche) Bildung, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2024<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_98\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('98','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_98\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('98','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_98\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('98','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_98\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@article{korth2024lernbarrieren,<br \/>\r\ntitle = {Lernbarrieren als Ausgangspunkt einer App-Entwicklung f\\\"{u}r inklusionsorientierte Lernsettings},<br \/>\r\nauthor = {Susanne Korth and Volker Rexing and Svenja Noichl},<br \/>\r\nurl = {https:\/\/library.oapen.org\/bitstream\/handle\/20.500.12657\/97911\/1\/external_content.pdf#page=124},<br \/>\r\nyear  = {2024},<br \/>\r\ndate = {2024-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2024-01-01},<br \/>\r\njournal = {Chancen f\\\"{u}r Alle durch (berufliche) Bildung},<br \/>\r\nabstract = {Die digitale Lernapp MeinBerufBau wurde entwickelt, um insbesondere lernbehinderte Auszubildende in einer regul\\\"{a}ren dualen Ausbildung an einer \\\"{u}berbetrieblichen Bildungsst\\\"{a}tte bei der \\\"{U}berwindung von Lernbarrieren individuell-adaptiv zu unterst\\\"{u}tzen. Hierzu mussten zun\\\"{a}chst die individuellen Barrieren identifiziert und anschlie\\ssend korrespondierende Features f\\\"{u}r die Lernapp entwickelt werden. Der Schwerpunkt lag dabei auf kognitiven Lernbarrieren, die den Bereichen Mathematik, Sprache und (berufs-)fachbezogenes Wissen zuzuordnen sind. Die App erm\\\"{o}glicht gemeinsames Lernen von lernbehinderten und nicht lernbehinderten Auszubildenden. Durch das Ausbildungspersonal k\\\"{o}nnen einfache Lernaufgaben bis hin zu komplexen handlungsorientierten Lernsituationen erstellt werden.<br \/>\r\n},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {article}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('98','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_98\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Die digitale Lernapp MeinBerufBau wurde entwickelt, um insbesondere lernbehinderte Auszubildende in einer regul\u00e4ren dualen Ausbildung an einer \u00fcberbetrieblichen Bildungsst\u00e4tte bei der \u00dcberwindung von Lernbarrieren individuell-adaptiv zu unterst\u00fctzen. Hierzu mussten zun\u00e4chst die individuellen Barrieren identifiziert und anschlie\u00dfend korrespondierende Features f\u00fcr die Lernapp entwickelt werden. Der Schwerpunkt lag dabei auf kognitiven Lernbarrieren, die den Bereichen Mathematik, Sprache und (berufs-)fachbezogenes Wissen zuzuordnen sind. Die App erm\u00f6glicht gemeinsames Lernen von lernbehinderten und nicht lernbehinderten Auszubildenden. Durch das Ausbildungspersonal k\u00f6nnen einfache Lernaufgaben bis hin zu komplexen handlungsorientierten Lernsituationen erstellt werden.<br \/>\r\n<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('98','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_98\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/library.oapen.org\/bitstream\/handle\/20.500.12657\/97911\/1\/external_content.pdf#page=124\" title=\"https:\/\/library.oapen.org\/bitstream\/handle\/20.500.12657\/97911\/1\/external_content[...]\" target=\"_blank\">https:\/\/library.oapen.org\/bitstream\/handle\/20.500.12657\/97911\/1\/external_content[&#8230;]<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('98','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2022\">2022<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_misc\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Digitale Gamebooks zur Strukturierung Handlungsorientierter Lernaufgaben\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb.png\" width=\"200\" alt=\"Digitale Gamebooks zur Strukturierung Handlungsorientierter Lernaufgaben\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Korth, Susanne;  Bozkurt, Askim;  Goos, Ulrich;  Lange, Christina;  Noichl, Svenja;  Rexing, Volker<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('77','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Digitale Gamebooks zur Strukturierung Handlungsorientierter Lernaufgaben<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  misc\">Miscellaneous<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_year\">2022<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_77\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('77','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_77\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('77','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_77\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('77','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_77\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@misc{appenrodt2022digitalisierung,<br \/>\r\ntitle = {Digitale Gamebooks zur Strukturierung Handlungsorientierter Lernaufgaben},<br \/>\r\nauthor = {Susanne Korth and Askim Bozkurt and Ulrich Goos and Christina Lange and Svenja Noichl and Volker Rexing},<br \/>\r\neditor = {Bernd Mahrin and Stefan Kr\\\"{u}mmel},<br \/>\r\ndoi = {10.14279\/depositonce-12453},<br \/>\r\nyear  = {2022},<br \/>\r\ndate = {2022-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2022-01-01},<br \/>\r\npublisher = {Universit\\\"{a}tsverlag der Technischen Universit\\\"{a}t Berlin},<br \/>\r\nabstract = {Das Thema Inklusion als politische und gesamtgesellschafliche Forderung auch in der berufichen Bildung hat bisher in den \\\"{U}berbetrieblichen Berufsbildungsst\\\"{a}tten der Bauwirtschaf wenig Aufmerksamkeit erfahren. Die digitale Lernapplikation MeinBerufBau wurde daher mit dem Fokus entwickelt, insbesondere lernbehinderte Auszubildende in einer regul\\\"{a}ren dualen Ausbildung an diesem Lernort entsprechend ihrem Lernfortschritt individuell-adaptiv zu unterst\\\"{u}tzen. (Medien-) Didaktisch wird dies u. a. durch die Nutzung Digitaler Gamebooks umgesetzt. Unterst\\\"{u}tzungsangebote sind in der Lernapplikation bereits integriert und k\\\"{o}nnen zus\\\"{a}tzlich vom Ausbildungspersonal \\\"{u}ber einen Gamebook-Editor entsprechend den spezifschen Bed\\\"{u}rfnissen entwickelt werden. Dieser erm\\\"{o}glicht die Abbildung komplexer handlungsorientierter Lernsituationen und eine individuelle Unterst\\\"{u}tzung der Auszubildenden mit und ohne Lernbehinderung (vgl. zur Begrifsdefnition Lernbehinderung Kanter 1974; Eser 2005; Feuser \\& Kutscher 2013) beim gemeinsamen Lernen.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {misc}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('77','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_77\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Das Thema Inklusion als politische und gesamtgesellschafliche Forderung auch in der berufichen Bildung hat bisher in den \u00dcberbetrieblichen Berufsbildungsst\u00e4tten der Bauwirtschaf wenig Aufmerksamkeit erfahren. Die digitale Lernapplikation MeinBerufBau wurde daher mit dem Fokus entwickelt, insbesondere lernbehinderte Auszubildende in einer regul\u00e4ren dualen Ausbildung an diesem Lernort entsprechend ihrem Lernfortschritt individuell-adaptiv zu unterst\u00fctzen. (Medien-) Didaktisch wird dies u. a. durch die Nutzung Digitaler Gamebooks umgesetzt. Unterst\u00fctzungsangebote sind in der Lernapplikation bereits integriert und k\u00f6nnen zus\u00e4tzlich vom Ausbildungspersonal \u00fcber einen Gamebook-Editor entsprechend den spezifschen Bed\u00fcrfnissen entwickelt werden. Dieser erm\u00f6glicht die Abbildung komplexer handlungsorientierter Lernsituationen und eine individuelle Unterst\u00fctzung der Auszubildenden mit und ohne Lernbehinderung (vgl. zur Begrifsdefnition Lernbehinderung Kanter 1974; Eser 2005; Feuser &amp; Kutscher 2013) beim gemeinsamen Lernen.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('77','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_77\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.14279\/depositonce-12453\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.14279\/depositonce-12453\" target=\"_blank\">doi:10.14279\/depositonce-12453<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('77','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2021\">2021<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Gamebook-Editor zur Erstellung inklusiver und handlungsorientierter Aufgaben\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb.png\" width=\"200\" alt=\"Gamebook-Editor zur Erstellung inklusiver und handlungsorientierter Aufgaben\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Korth, Susanne;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('79','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Gamebook-Editor zur Erstellung inklusiver und handlungsorientierter Aufgaben<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Kienle, Andrea;  Harrer, Andreas;  Haake, Joerg M.;  Lingnau, Andreas (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DELFI 2021, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 377-378, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2021<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_79\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('79','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_79\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('79','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_79\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('79','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_79\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2021b,<br \/>\r\ntitle = {Gamebook-Editor zur Erstellung inklusiver und handlungsorientierter Aufgaben},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Susanne Korth and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Andrea Kienle and Andreas Harrer and Joerg M. Haake and Andreas Lingnau},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37048},<br \/>\r\nyear  = {2021},<br \/>\r\ndate = {2021-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2021-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DELFI 2021},<br \/>\r\npages = {377-378},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Zur Abbildung handlungsorientierter Aufgaben in der beruflichen Bildung werden digitale Gamebooks eingesetzt. Durch die Nutzung von integrierten Hilfetools, die M\\\"{o}glichkeit individuell einzuschlagender Lernpfade und die Bereitstellung von zielgerichtetem und individuellem Feedback werden insbesondere lernbeeintr\\\"{a}chtigte Auszubildende adressiert. Das Ausbildungspersonal wird durch ein Autorentool, in welchem Templates bereitgestellt werden, bei der Erstellung eines Gamebooks unterst\\\"{u}tzt.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('79','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_79\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Zur Abbildung handlungsorientierter Aufgaben in der beruflichen Bildung werden digitale Gamebooks eingesetzt. Durch die Nutzung von integrierten Hilfetools, die M\u00f6glichkeit individuell einzuschlagender Lernpfade und die Bereitstellung von zielgerichtetem und individuellem Feedback werden insbesondere lernbeeintr\u00e4chtigte Auszubildende adressiert. Das Ausbildungspersonal wird durch ein Autorentool, in welchem Templates bereitgestellt werden, bei der Erstellung eines Gamebooks unterst\u00fctzt.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('79','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_79\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37048\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37048\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37048<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('79','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Inklusives und handlungsorientiertes Lernen mithilfe Digitaler Gamebooks\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb.png\" width=\"200\" alt=\"Inklusives und handlungsorientiertes Lernen mithilfe Digitaler Gamebooks\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Korth, Susanne;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('78','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Inklusives und handlungsorientiertes Lernen mithilfe Digitaler Gamebooks<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Kienle, Andrea;  Harrer, Andreas;  Haake, Joerg M.;  Lingnau, Andreas (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DELFI 2021, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 145-150, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2021<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_78\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('78','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_78\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('78','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_78\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('78','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_78\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2021,<br \/>\r\ntitle = {Inklusives und handlungsorientiertes Lernen mithilfe Digitaler Gamebooks},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Susanne Korth and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Andrea Kienle and Andreas Harrer and Joerg M. Haake and Andreas Lingnau},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37001},<br \/>\r\nyear  = {2021},<br \/>\r\ndate = {2021-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2021-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DELFI 2021},<br \/>\r\npages = {145-150},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Digitale Gamebooks bieten das Potenzial handlungsorientierte Aufgaben im Sinne einer vollst\\\"{a}ndigen Handlung abzubilden. F\\\"{u}r Auszubildende der Bauindustrie ist diese Form der Aufgaben besonders relevant. Digitale Gamebooks k\\\"{o}nnen hierbei zudem die Inklusion von Auszubildenden mit Lernbeeintr\\\"{a}chtigungen unterst\\\"{u}tzen. Neben der M\\\"{o}glichkeit, Hilfetools zu integrieren, k\\\"{o}nnen dank des Gamebook-Prinzips unterschiedliche Lernpfade mit gezieltem Feedback f\\\"{u}r einzelne Bearbeitungsschritte bereitgestellt werden. Ein Autorentool mit vordefinierten Templates zur Abbildung unterschiedlicher Aufgaben kann zudem Ausbilder dabei unterst\\\"{u}tzen, eigene Gamebooks f\\\"{u}r ihre Auszubildenden zu erstellen.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('78','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_78\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Digitale Gamebooks bieten das Potenzial handlungsorientierte Aufgaben im Sinne einer vollst\u00e4ndigen Handlung abzubilden. F\u00fcr Auszubildende der Bauindustrie ist diese Form der Aufgaben besonders relevant. Digitale Gamebooks k\u00f6nnen hierbei zudem die Inklusion von Auszubildenden mit Lernbeeintr\u00e4chtigungen unterst\u00fctzen. Neben der M\u00f6glichkeit, Hilfetools zu integrieren, k\u00f6nnen dank des Gamebook-Prinzips unterschiedliche Lernpfade mit gezieltem Feedback f\u00fcr einzelne Bearbeitungsschritte bereitgestellt werden. Ein Autorentool mit vordefinierten Templates zur Abbildung unterschiedlicher Aufgaben kann zudem Ausbilder dabei unterst\u00fctzen, eigene Gamebooks f\u00fcr ihre Auszubildenden zu erstellen.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('78','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_78\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37001\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37001\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/37001<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('78','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2020\">2020<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_book\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Inklusive Lernumgebungen mit digitalen Medien in \u00dcberbetrieblichen Berufsbildungsst\u00e4tten der Bauindustrie\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb.png\" width=\"200\" alt=\"Inklusive Lernumgebungen mit digitalen Medien in \u00dcberbetrieblichen Berufsbildungsst\u00e4tten der Bauindustrie\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Korth, Susanne;  Noichl, Svenja;  Rexing, Volker<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('82','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Inklusive Lernumgebungen mit digitalen Medien in \u00dcberbetrieblichen Berufsbildungsst\u00e4tten der Bauindustrie<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  book\">Book<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Verlag Barbara Budrich, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2020<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_82\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('82','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_82\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('82','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_82\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@book{korth2020inklusive,<br \/>\r\ntitle = {Inklusive Lernumgebungen mit digitalen Medien in \\\"{U}berbetrieblichen Berufsbildungsst\\\"{a}tten der Bauindustrie},<br \/>\r\nauthor = {Susanne Korth and Svenja Noichl and Volker Rexing},<br \/>\r\nurl = {https:\/\/www.pedocs.de\/volltexte\/2020\/20660\/pdf\/JBWF_2020_Korth_Noichl_Rexing_Inklusive_Lernumgebungen.pdf},<br \/>\r\nyear  = {2020},<br \/>\r\ndate = {2020-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2020-01-01},<br \/>\r\npublisher = {Verlag Barbara Budrich},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {book}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('82','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_82\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-file-pdf\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/www.pedocs.de\/volltexte\/2020\/20660\/pdf\/JBWF_2020_Korth_Noichl_Rexing_Inklusive_Lernumgebungen.pdf\" title=\"https:\/\/www.pedocs.de\/volltexte\/2020\/20660\/pdf\/JBWF_2020_Korth_Noichl_Rexing_Ink[...]\" target=\"_blank\">https:\/\/www.pedocs.de\/volltexte\/2020\/20660\/pdf\/JBWF_2020_Korth_Noichl_Rexing_Ink[&#8230;]<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('82','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><h3 class=\"tp_h3\" id=\"tp_h3_2019\">2019<\/h3><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Konzeption mobiler, inklusiver Aufgaben und Hilfetools in der Ausbildung der Bauindustrie\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb.png\" width=\"200\" alt=\"Konzeption mobiler, inklusiver Aufgaben und Hilfetools in der Ausbildung der Bauindustrie\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Korth, Susanne;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('76','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Konzeption mobiler, inklusiver Aufgaben und Hilfetools in der Ausbildung der Bauindustrie<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span> Pinkwart, Niels;  Konert, Johannes (Hrsg.): <span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">DELFI 2019, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_pages\">S. 21-26, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2019<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_76\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('76','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_76\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('76','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_76\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('76','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_76\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2019e,<br \/>\r\ntitle = {Konzeption mobiler, inklusiver Aufgaben und Hilfetools in der Ausbildung der Bauindustrie},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Susanne Korth and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\neditor = {Niels Pinkwart and Johannes Konert},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24395},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/delfi2019_243},<br \/>\r\nyear  = {2019},<br \/>\r\ndate = {2019-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2019-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {DELFI 2019},<br \/>\r\npages = {21-26},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {Lernende mit sonderp\\\"{a}dagogischem F\\\"{o}rderbedarf oder persistierenden Lernst\\\"{o}rungen k\\\"{o}nnen in Schule und Ausbildung vor besonderen Herausforderungen stehen. Am Beispiel der Ausbildung in der Bauindustrie wird ein Konzept zur Unterst\\\"{u}tzung von Auszubildenden entwickelt. Am konkreten Fallbeispiel des Mauerwerksbaus sollen mobile Lernapplikationen mithilfe eines Cross-Plattform-Ansatzes entwickelt werden. Innerhalb der Aufgaben, die in der Lernapplikation bearbeitet werden k\\\"{o}nnen, werden Hilfetools ansetzen, um die Lernenden bei der L\\\"{o}sung der Aufgaben zu unterst\\\"{u}tzen. Im Sinne der Inklusion sollen individuelle Hilfestellungen m\\\"{o}glich sein und Richtlinien zur barrierefreien Entwicklung ber\\\"{u}cksichtigt werden.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('76','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_76\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">Lernende mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf oder persistierenden Lernst\u00f6rungen k\u00f6nnen in Schule und Ausbildung vor besonderen Herausforderungen stehen. Am Beispiel der Ausbildung in der Bauindustrie wird ein Konzept zur Unterst\u00fctzung von Auszubildenden entwickelt. Am konkreten Fallbeispiel des Mauerwerksbaus sollen mobile Lernapplikationen mithilfe eines Cross-Plattform-Ansatzes entwickelt werden. Innerhalb der Aufgaben, die in der Lernapplikation bearbeitet werden k\u00f6nnen, werden Hilfetools ansetzen, um die Lernenden bei der L\u00f6sung der Aufgaben zu unterst\u00fctzen. Im Sinne der Inklusion sollen individuelle Hilfestellungen m\u00f6glich sein und Richtlinien zur barrierefreien Entwicklung ber\u00fccksichtigt werden.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('76','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_76\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24395\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24395\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/24395<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/delfi2019_243\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/delfi2019_243\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/delfi2019_243<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('76','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"tp_publication tp_publication_inproceedings\"><div class=\"tp_pub_image_left\"><img decoding=\"async\" name=\"Mobile barrierefreie Lernanwendungen in der Bauindustrie\" src=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/mbb.png\" width=\"200\" alt=\"Mobile barrierefreie Lernanwendungen in der Bauindustrie\" \/><\/div><div class=\"tp_pub_info\"><p class=\"tp_pub_author\"> Noichl, Svenja;  Korth, Susanne;  Schroeder, Ulrik<\/p><p class=\"tp_pub_title\"><a class=\"tp_title_link\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('74','tp_links')\" style=\"cursor:pointer;\">Mobile barrierefreie Lernanwendungen in der Bauindustrie<\/a> <span class=\"tp_pub_type tp_  inproceedings\">Proceedings Article<\/span> <\/p><p class=\"tp_pub_additional\"><span class=\"tp_pub_additional_in\">In: <\/span><span class=\"tp_pub_additional_booktitle\">Mensch und Computer 2019 &#8211; Workshopband, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_publisher\">Gesellschaft f\u00fcr Informatik e.V., <\/span><span class=\"tp_pub_additional_address\">Bonn, <\/span><span class=\"tp_pub_additional_year\">2019<\/span>.<\/p><p class=\"tp_pub_menu\"><span class=\"tp_abstract_link\"><a id=\"tp_abstract_sh_74\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('74','tp_abstract')\" title=\"Zeige Abstract\" style=\"cursor:pointer;\">Abstract<\/a><\/span> | <span class=\"tp_resource_link\"><a id=\"tp_links_sh_74\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('74','tp_links')\" title=\"Zeige Links und Ressourcen\" style=\"cursor:pointer;\">Links<\/a><\/span> | <span class=\"tp_bibtex_link\"><a id=\"tp_bibtex_sh_74\" class=\"tp_show\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('74','tp_bibtex')\" title=\"Zeige BibTeX-Eintrag\" style=\"cursor:pointer;\">BibTeX<\/a><\/span><\/p><div class=\"tp_bibtex\" id=\"tp_bibtex_74\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_bibtex_entry\"><pre>@inproceedings{mci\/Noichl2019c,<br \/>\r\ntitle = {Mobile barrierefreie Lernanwendungen in der Bauindustrie},<br \/>\r\nauthor = {Svenja Noichl and Susanne Korth and Ulrik Schroeder},<br \/>\r\nurl = {http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25191},<br \/>\r\ndoi = {10.18420\/muc2019-ws-422},<br \/>\r\nyear  = {2019},<br \/>\r\ndate = {2019-01-01},<br \/>\r\nurldate = {2019-01-01},<br \/>\r\nbooktitle = {Mensch und Computer 2019 - Workshopband},<br \/>\r\npublisher = {Gesellschaft f\\\"{u}r Informatik e.V.},<br \/>\r\naddress = {Bonn},<br \/>\r\nabstract = {F\\\"{u}r Auszubildende mit diagnostizierten, aber auch nicht diagnostizierten sonderp\\\"{a}dagogischen F\\\"{o}rderbedarf, insbesondere im Bereich Lernen, oder anderen Einschr\\\"{a}nkungen k\\\"{o}nnen theoretische Aufgaben in der Ausbildung der Bauindustrie zu Problemen f\\\"{u}hren. Zumeist in Papierform vorliegend bieten sie keine M\\\"{o}glichkeiten f\\\"{u}r weitergehende Unterst\\\"{u}tzung oder Barrierefreiheit. Ein System bestehend aus einem webbasierten Autorentool zur angeleiteten Erstellung barrierefreier Aufgaben f\\\"{u}r Ausbildende auf der einen und barrierefreier mobiler Anwendungen mit Aufgaben und integrierten Hilfetools f\\\"{u}r Auszubildende auf der anderen Seite, kann hier Abhilfe schaffen. Durch die Nutzung der Hilfetools sollen die Auszubildenden bef\\\"{a}higt werden, die Aufgaben auch mit Beeintr\\\"{a}chtigungen selbstst\\\"{a}ndig bearbeiten und l\\\"{o}sen zu k\\\"{o}nnen, um ihre Kompetenzen im jeweiligen Aufgabenbereich zu verbessern. Zur Umsetzung dieses Systems wurden bestehende Anforderungen an eine barrierefreie Entwicklung neu gruppiert und eine erste prototypische Version des Systems mithilfe des Frameworks Cordova entwickelt.},<br \/>\r\nkeywords = {},<br \/>\r\npubstate = {published},<br \/>\r\ntppubtype = {inproceedings}<br \/>\r\n}<br \/>\r\n<\/pre><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('74','tp_bibtex')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_abstract\" id=\"tp_abstract_74\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_abstract_entry\">F\u00fcr Auszubildende mit diagnostizierten, aber auch nicht diagnostizierten sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf, insbesondere im Bereich Lernen, oder anderen Einschr\u00e4nkungen k\u00f6nnen theoretische Aufgaben in der Ausbildung der Bauindustrie zu Problemen f\u00fchren. Zumeist in Papierform vorliegend bieten sie keine M\u00f6glichkeiten f\u00fcr weitergehende Unterst\u00fctzung oder Barrierefreiheit. Ein System bestehend aus einem webbasierten Autorentool zur angeleiteten Erstellung barrierefreier Aufgaben f\u00fcr Ausbildende auf der einen und barrierefreier mobiler Anwendungen mit Aufgaben und integrierten Hilfetools f\u00fcr Auszubildende auf der anderen Seite, kann hier Abhilfe schaffen. Durch die Nutzung der Hilfetools sollen die Auszubildenden bef\u00e4higt werden, die Aufgaben auch mit Beeintr\u00e4chtigungen selbstst\u00e4ndig bearbeiten und l\u00f6sen zu k\u00f6nnen, um ihre Kompetenzen im jeweiligen Aufgabenbereich zu verbessern. Zur Umsetzung dieses Systems wurden bestehende Anforderungen an eine barrierefreie Entwicklung neu gruppiert und eine erste prototypische Version des Systems mithilfe des Frameworks Cordova entwickelt.<\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('74','tp_abstract')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><div class=\"tp_links\" id=\"tp_links_74\" style=\"display:none;\"><div class=\"tp_links_entry\"><ul class=\"tp_pub_list\"><li><i class=\"fas fa-globe\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25191\" title=\"http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25191\" target=\"_blank\">http:\/\/dl.gi.de\/handle\/20.500.12116\/25191<\/a><\/li><li><i class=\"ai ai-doi\"><\/i><a class=\"tp_pub_list\" href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18420\/muc2019-ws-422\" title=\"Folge der DOI-Nummer:10.18420\/muc2019-ws-422\" target=\"_blank\">doi:10.18420\/muc2019-ws-422<\/a><\/li><\/ul><\/div><p class=\"tp_close_menu\"><a class=\"tp_close\" onclick=\"teachpress_pub_showhide('74','tp_links')\">Schlie\u00dfen<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-a5f061b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"a5f061b\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-9990b5e\" data-id=\"9990b5e\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f5ae4ae elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"f5ae4ae\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-92d0928 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"92d0928\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" id=\"schule\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Schulpraktika, Girls'Day &amp; Seniorenstudium<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ce38905 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ce38905\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a45bcbe\" data-id=\"a45bcbe\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-11fc65a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"11fc65a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3>Schulpraktika<\/h3><p>Vier mal im Jahr k\u00f6nnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ab der 10. Klasse ein 2-w\u00f6chiges Praktikum absolvieren.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1169960 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"1169960\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/sc.informatik.rwth-aachen.de\/de\/schulpraktikum\/\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Zu den Informationen<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-9aec7b5\" 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Lernmaterialien selbst erstellen&#8221; teilgenommen.<\/p><p>Hier gibt es die Ergebnisse aus dem Workshop:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a1235dd elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"a1235dd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/sc-office.informatik.rwth-aachen.de\/nextcloud\/s\/57TNioWc2Y2gNZe\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Ergebnisse Girls'Day 2025<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-81f8131 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"81f8131\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b8fca98\" data-id=\"b8fca98\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fe880ef elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"fe880ef\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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Hierbei erkunden sie in dem Kurs &#8220;InfoBiTS: Fit f\u00fcr die digitale Welt&#8221; mit Hilfe von digitalen Gamebooks die Welt der Informatik.<\/p><h5>Themen:<\/h5><ol><li>Kommunikation<\/li><li>Funktionsweise des Internets<\/li><li>Mobile Ger\u00e4te und das Internet<\/li><li>Datenschutz und Datensicherheit<\/li><li>Algorithmen<\/li><li>Von-Neumann-Architektur &amp; EVA-Prinzip<\/li><li>Automaten<\/li><\/ol><p>Der Kurs hat bereits mehrmals erfolgreich stattgefunden:<\/p><ul><li>Wintersemester 2024\/2025: 6 Kurstermine (Themen 1-7)<\/li><li>Wintersemester 2023\/2024: 4 Kurstermine (Themen 1-5)<\/li><li>Wintersemester 2022\/2023: 4 Kurstermine (Themen 1-4)<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-208ecd5\" data-id=\"208ecd5\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap 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\/ Germany Ich bin im Studiencenters Informatik f\u00fcr das\u00a0Studiengangsdesign\u00a0zust\u00e4ndig. Weiterhin bin ich Affiliated Researcher der\u00a0 Learning Technologies Research Group\u00a0der RWTH Aachen. 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